生物医药产业园区企业订单班项目课程体系的构建

李明

摘 要 职业院校高职药学专业的教学，不仅是对学生药学专业基础理论知识的传授，而更加强调学生药学职业素养和基本动手能力的培养。本文阐述了项目课程体系的定义，项目课程体系实施的背景，项目课程体系构建实施的方法，高职药学专业工作岗位项目任务与院校课程的转换方式。

关键词 生物医药产业园区 企业订单班 项目课程体系

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.02.025

Abstract The teaching of pharmacy in vocational colleges is not only the imparting of basic knowledge of pharmacy， but also the cultivation of students' professional quality and basic practical ability. This paper expounds the definition of the project curriculum system， the background of the implementation of the project curriculum system， the construction and implementation of the project curriculum system， the transformation of the project tasks and the curriculum in Higher Vocational Pharmacy.

Keywords Biopharmaceutical Industrial Park； enterprise order class； project curriculum system

1 项目课程体系的定义及目前高职药学专业课程体系存在的问题

高职药学专业项目课程体系有两种涵义。一种是对于药学专业而言，项目课程体系是指以药学课程为主体的所设置的课程及其之间的组合关系。一种是对于某一门药学专业主干课程来说，项目课程体系是指以项目为载体的某门药学专业课程项目与项目之间的组合关系。

构建药学专业项目课程体系并不是指高职药学专业下所有课程都要实现项目化，一般与实际工作岗位联系密切的专业课程可以实现项目化，而高职药学人才培养方案中的语文、数学、外语等文化课程，可以不实行项目化。总之，对于生物医药产业园区企业订单班来说，项目课程就必须结合学生未来企业工作岗位实际。[1]

职业院校高职药学专业的教学，不仅是对学生药学专业基础理论知识的传授，而更加强调学生药学职业素养和基本动手能力的培养。特别是在一些不发达地区高职院校，由于实训硬件和软件投入不足，导致高职药学专业教学偏重理论，仅有的一些校内实训场所的学习，也很多存在与学生未来工作岗位脱节的问题。

2 生物医药产业园区企业订单班项目课程体系构建实施的背景

中国医药市场发展迅速，有资料显示，生物医药作为朝阳产业，目前已成为各级政府大力发展的新兴产业之一，建设生物医药产业园区可以集中各级优秀医药人才，园区企业可以抱团发展，所以各地建设生物医药产业园区的积极性都比较高。作为江西省的南大门，赣州目前正在举全市之力建设赣州生物医药产业园区（青峰药谷）。青峰医药集团是赣州生物制药园区（青峰药谷）中的龙头企业，集团是赣南一家集药品研发、中西药生产，集药品营销为一体的大型医药集团，2015年排列全国医药工业百强。青峰班是青峰医药集团和我院校企合作的订单班，青峰班的学生由校企共同选出。学校在人才培养目标、课程设置、教学内容、教学计划、质量监控等方面根据青峰医药集团的需要进行设置。 特别是与企业岗位对接关系密切的课程由企业制药工程师负责实施。

本次项目课程体系的构建是建立在生物医药产业园区企业订单班的基础之上，医药产业园区以药品制造企业为主。所以本次项目化课程体系的构建主要涉及到制药设备、药剂学、药品GMP概论课程，属于部分课程的模块化。

3 生物医药产业园区企业订单班项目课程体系的构建方法

3.1 充分发挥冠名企业的主体地位

药学项目化课程改革中要求教学项目必须密切联系社会实际及满足企业需求，服务于地方经济。项目课程的设计及实施离不开社会及企业相关资源的支持。合作企业青峰医药集团对青峰班非常重视，派出了企业最优秀的制药工程师前来给订单班授课。由企业人力资源部组建了师资团，还邀请了学院优秀教师去企业对企业制药工程师进行了教育教学理论培训。还经常组织企业工程师和学院专业教师进行教育教学研讨交流。企业对这些工作时间去院校授课的师资给予了授課津贴，这样企业制药讲师也提高了自己的积极性。企业制药工程师能熟练掌握各种制药设备，熟悉岗位的操作流程。能迅速地把自己的实践经验传授给订单班学生。

3.2 高职药学专业订单班项目化课程体系的设计步骤

（1）充分调研高职药学专业岗位职业能力。项目课程体系的设计，必须一切从冠名企业对一线人才的需求出发，建立与之相适应的专业课程体系，也要依据国家高职药学专业的教学标准，有针对性地修改与订单企业岗位密切相关的课程。一切以提高学生的岗位职业能力为依据。我院针对高职药学所面向的生物医药产业园区企业，广泛开展社会调查，了解生物医药企业对人才培养的建议和要求，最终根据药学专业岗位群的综合职业能力的需求，将高职订单班专业培养目标定位在：“具有良好药学职业素质和文化修养，面向医药卫生行业从事药物制剂生产、药品原辅料检测、制药设备运行与维护的初中级专门人才。

（2）课程体系设计必须以真实工作项目为载体。根据青峰医药集团实际工作岗位出发，涵盖中药提取、制药用水、固体制剂、注射剂、药品检测等岗位的工艺流程，进行药品生产、质量检测职业岗位群分析，选择制药企业真实项目过程为载体，以此进行高职药学教育实践、制药理论教学项目设计，以药品工艺操作技能为核心，按照中药浸出制剂、固体制剂、液体制剂等岗位群，进行课程的教学目标、内容及教学模式设计，体现“以就业为导向” 的指导思想。

3.3 生物医药产业园区企业工作岗位项目任务与院校课程的转换方式

其转换方式就是把订单企业的一线制药项目转化为高职药学专业课程中的学习项目，订单企业制药岗位的任务模块转化为课程模块，最终适合订单企业的课程门类和课程结构。院校和企业共同组建药学专业建设指导委员会，在课程开發专家的指导下，开发者既包括青峰集团的企业工程师，也包括学校一线骨干教师，参与者不仅要对岗位工作任务流程非常熟悉，而且还要具有教育教学理论知识，制药企业项目转换成项目化课程体系也不是一一对应关系，例如制药核心工作岗位制药用水，就不但涉及药物制剂知识，还涉及药物分析的知识。

药剂学很多剂型涉及到质量检查，这块涉及到了药物分析的内容。以订单班的药学专业课程药剂学为例，传统学科教学是先讲完药剂学理论知识内容后再进行实验操作，一般教学顺序是绪论、液体药剂、浸出药剂、注射剂与滴眼剂、软膏剂与贴膏剂、散剂、颗粒剂与胶囊剂、片剂、中药丸剂与滴丸剂、其他剂型、药物剂型的稳定性。药剂基本实验操作、制剂新技术与新剂型等。而企业订单班是依据企业的中药提取、固体制剂、液体制剂、注射剂等四大主要剂型开展项目课程体系建设。分别将传统学科式的教学内容进行分散，重新组合。再开发成一个个与企业一线任务相结合的项目，每个项目又按照制药知识点的转变成一个个任务，订单班的课程特点变为：“以项目为主线、以技能为核心”。如果部分冠名企业没有涉及岗位内容，我们仍然派出院校教师授课，这样可以确保学生知识的系统性。

4 生物医药产业园区企业订单班项目化课程体系构建的思考

企业兼职教师在企业能熟练掌握企业工作岗位流程，但是如何把核心知识点传授给学生，这个需要院校对其进行一定的岗位操作培训。所以项目课程体系的构建不是院校把学生的课程教学全部委托给企业，而是真正的校企双方都要参与建设。

高等职业教育就是就业教育，项目化课程体系的建立是订单班的趋势。企业在实施和设备的方面有优势。院企将药剂学、药物分析、制药设备、GMP等主干课程进行有机整合，关键岗位流程内容项目化，构建了“校院企一体化，共同育人，各自发挥优势”合作理念，在制药企业生产车间一线，实行融合制药理论、实训、岗位实践结合的项目课程体系，取得了一定的效果。[2]

参考文献

[1] 张蕾.互联网+高职药学应用英语课程教学改革研究[J].广州化工，2017.45（03）：170-172.

[2] 刘中丽.基于项目课程的高职院校职业生涯教育课程建设研究[D].上海师范大学，2016.