微课教学与中学体育教学的融合策略

马钊

【摘要】体育课程在现阶段的体育教学中，发挥了重要意义，尤其是对中学教育而言。同时，体育还是一门实践性课程，注重学习知识与实践相结合，帮助学生掌握体育技能。而在体育教学过程中，加入微课的方式，能够让学生在课程中观察到每一个技术动作，突破学习过程中出现的重难点，从而掌握技术动作。

【关键词】中学体育 微课 策略

【中图分类号】G8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0190-02

前言

微课教育是为了提升当前教育质量，在新课标推动下所延伸出来的教学模式，微课教学主要是根据多媒体形式，将课堂中所讲述的知識点、问题或者现象进行详细记录，然后再以视频教学的方法呈现给学生。因此，对于中学体育教师而言，想要完善自身教学进度和体育教学质量，首先要能够加强对微课的应用能力。此外，在应用过程中，微课由于是最新的教学模式，因此需要老师将微课与自身教学内容和教学进度相连，然后再结合各个学生之间关系，从而使中学体育能够与微课形成紧密结合，提升体育教学质量。

1.微课的特点

微课在课堂中进行实际运用的时候，主要采取的是视频教学模式，同时还在视频教学的同时，加入了与当前教学息息相关的课件、教学设计、反思以及学生课程练习等，其主要特点体现在了两个方面：第一，教学时间短。教学视频在当前是主要的教学内容，并根据学生对知识的掌握，将课程设置在五到八多分钟之间，最好不要超过十分钟。因此微课在与当前课程进行对比的时候，就呈现出了“微”的性质；第二，教学内容少。与传统课堂教学内容相比，微课更多的是将课程问题进行了凝聚，便于突出当前课堂中所呈现的主体，从而更加适合当前教学需求。

2.微课在中学体育教学中的应用

微课在当前教学阶段，作为主要的教学手段，需要老师能够在体育课程中，按照自身教学方式与学生接受能力，从而将这项教学模式能够灵活的运用到整体教学，从而提升体育课堂的教学质量。

2.1减少技能的重复示范

在体育教学中，在对体育项目进行技巧教学时，老师为了能够让学生掌握动作技巧，往往要针对一些重点动作或者专业动作进行重复，因此就在教学过程中，不仅降低了教学进度，同时还提升了老师的教学负担[1]。而有了微课教学模式之后，老师就能够利用多媒体，将这些动作记录下来，然后在通过多媒体的形式播放，同时在播放过程中，还要与学生学习进度以及学生对知识的掌握情况进行充分了解，并根据具体情况，选择减速播放或者重复播放两种形式，从而使学生能够观察到每个动作之间的细节。

例如：在鱼跃前翻滚这项教学工作中，老师就能够采用Flash软件对学生播放动作技术要领，从而将这项动作清晰的呈现出来。微课在实际运用过程中，老师可以在课堂上优先向学生展示标准动作，然后在组织学生进行自我尝试。这期间，需要老师对学生进行监督，这样不仅可以防止学生在做动作的时候出现意外，还能了解到每个学生的掌握情况，从而找出学生出现这些问题的原因，并及时作出调整。由此可见，微课不仅能够帮助老师完成实践教学，同时还能使学生的动作逐渐进行规范，调动学生积极性，从而提高学生在体育技能上的能动性，从而体会到愉快的学习乐趣。

2.2调动学生对体育理论知识的学习兴趣

虽然要在体育教学中加强实践性教育，使学生能够掌握更多的实践技术技巧，但同时还需要针对性的组织理论知识学习，让学生能够更加全面的掌握体育知识技能。但是对于中学生而言，体育课程可以让学生在紧张的升学考试中得到调整，同时还可以帮助学生放松身体，保持身体健康。因此体育理论课程的学习，对学生来说更是一项乏味的教学。而微课教学方式的采用，能够将学生的注意力分散到多媒体中，再用生动的动作帮助学生学习知识技能，提高学生学习兴趣。

例如：在舞蹈教学中加入微课之后，采取丰富多彩的画面来吸引学生注意，让学生明白舞蹈的多姿多彩，激发学习兴趣[2]。老师通过播放录像的方式，帮助学生进行教学，当视频播放完毕后，老师针对视频中的每一个动作，还要进行分解，然后再让学生模仿视频进行舞蹈学习，而老师则可以在一旁观看，对学生出现的问题进行纠正。学生在通过教学方式之后，不仅提高了对舞蹈的学习兴趣，并且还能保证学生对每个舞蹈动作都能精确掌握，从而提高老师教学效率。

3.总结

微课辅助中学体育教学，在当前已经形成了主要的教学方式，同时还是之后教育发展的必然需求，体育教学中加入微课教学模式，在使体育课程自由开放的同时，还能给予学生更多的发展空间，让学生在课堂上发挥主体作用。

参考文献：

[1]陈进然.对微课教学与高中体育教学有效整合的探讨[J].当代体育科技，2015，（34）：112-113.

[2]李若梅.关于中学体育教学中微课应用的探讨[J].青少年体育，2017，（4）：102-103.