创新促成长

陈延萍

【摘要】《新课程标准》第一次对班会作出了系统化的要求，并明确指出，班会课是班主任开展班级管理，强化与学生平等交流，也是作为德育教育的重要途径之一。但往往在实际中，很多班主任不是感觉班会课不好上，就是直接放弃班会课，有的甚至直接看视频，进而导致班会课形同虚设，达不到与学生平等交流的终极目的。本文从自身长期从事班主任工作经验出发，以班会整体创新为前提，以学生全面发展为目标，对班会的每个环节进行创新，调动学生参与班会的积极性，提高班会的实际效果。

【关键词】创新 班主任 班会 实例

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0182-01

班会课是开展学生思想品德教育的重要载体，也是班主任开展日常管理，与学生平等交流的平台。但很多班主任都会有这样的“抱怨”：班会课枯燥无聊，学生情绪低迷；老师一味说教，学生不耐烦；等等。面对这样的情况，班主任往往直接放弃班会课，或者简单把成绩和问题一说，学生上自习，或者直接换课，让其他科目老师上课。这样的班会又怎么发挥德育平台的作用，又怎么发挥平等交流的作用呢。解决上述问题，需要班主任进行有效的备课，对传统班会环节进行创新，让学生在创新中不断成长，进而达到良好的效果。

一、班会主题实例论证

确定班会主题是开展班会的核心。如何确定一节班会课的主题呢？首先要将选题确定“贴近学生生活”，教育目的清晰；班会主题应该是大家都感兴趣的、关心的话题，只有这样才能激发学生共同的热情。这就要求班主任要深入学生，在日常生活中发现学生的需要和心理动态，要在最“关键”的时期开好班会课。比如，在初二上学期，一名男生跑进我的办公室跟我说，老师我发现自己不会交朋友，有的时候跟女生说话总是脸红，还说不出来话。这时我才发现，学生已经已经长大了，应该帮助学生树立正确的交友观了。针对这些问题，我就组织了一次以“大家一起交朋友”为主题的班会。在班会上，一些学生在谈到男生和女生交友的话题时有些害羞，后来在其他同学的带动下，大家都参与讨论，在讨论之后，大家一致表态：交往能力决定了自己的发展程度，要敢于跟朋友说第一句话；树立正确的交友观；热心帮助朋友，大家共同进步；友谊的小船不是说翻就翻，要勇于建立长久友谊，要去维护友谊。经过这次班会之后，学生之间更加团结了，同学之间相互帮助，班级成绩也普遍提高了。

二、班会内容的设计

在确定了班会主题之后，就要围绕主题对班会内容进行推敲，细致设定班会的每一个环节。其实，班会内容的设定，不外乎是德育型、美育型、智育型。不论哪种类型，都要紧紧与学生的生活相联系，只有这样才能引起学生与内容的共鸣。说到根本，无论哪种类型的班会都承担了德育功能，品德教育离不开生活，因此，班会也应该回归生活。

作为一个合格的班主任，学生的安全是最重要的事情。某日，一生在上课过程中突发癫痫病，面对这样紧急的情况，学生们并没有引发骚乱，反而立即找到我，我在联系家长的同时，也及时拨打120。医生进行抢救之后告诉我，几个学生对犯病学生进行了一定的急救，也正是这些急救措施，救了这位同学。在我到班上之后，我就看到后面板报写着“面对突发癫痫病的病人我们该如何做”，其中对病人的急救环节非常严谨。我看后非常感动。之后，我进行了一次班会，在会上我毫不吝啬地用最好的词汇表扬了这些同学临危不乱，团结合作的精神。这次班会就是围绕关爱同学、团结协作来进行的。班会内容就该紧紧围绕主题进行，不能多个内容叠加，这样会冲淡主题。所以，班会应集中解决学生最关心的問题，一点就行，多了反而收不到好的效果。

三、班会形式的创新

苏联教育学家霍姆林斯基指出，依靠简单的说服教育是无法吸引学生的。因此，还要搞活班会的形式，摆脱传统的说教方式，突出班会的活动性。学生只有在最真实的人际交往中，才能激发情感，领悟社会的发展需求，然后改变自己去更好地适应社会，这也有理由激发学生参与班会的积极性。比如在班会中，有一次我让学生进行“站报纸”的游戏，其内容是在面积一样的报纸上站人，人数多的为胜，前提是报纸不能破损。在活动前，引导学生去思考如何站人最多，锻炼学生的协作能力。有人会认为这种游戏很幼稚，实则不然，学生要同心协力，心往一处想，劲儿往一处使。这种小活动与主题班会交融，既不需要太多的道具，学生也安全，远比学生外出去参加活动容易，而且效果好。

参考文献：

[1]陈志坤.开展高中主题班会课的实践探索[D].华中师范大学，2013

[2]詹小斌.德育主题班会实效性研究[D].福建师范大学，2013

[3]杨敏.基于生活原型的体验教学策略研究[D].四川师范大学，2012