如何针对高中临界生采取合理的策略

【摘要】临界生已经成为了高中阶段中的重要学生类型之一，所以想要帮助临界生实现更好的发展，要求教师要把握好学生的心理，通过采取有针对性的帮助与指导，以此来满足学生的发展需求。因此，在教学中要做好学生的关注工作，将学生作为重点研究对象，实现教育的目标。

【关键词】临界生 合理措施 研究

【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0174-01

前言

只有真正做好临界生的教育指导工作，才能保证高中阶段教育的合理性。所以在教学中要求教师要及时关注临界生，针对学生存在的问题进行分析，同时还要挖掘出学生的潜能，以此来凸显出学生的优势，将学生带入到有效学习中，实现长远的发展目标。

一、高中临界生的概念分析

所谓的临界生，指的是有希望考上大学同时具备一定素质的高中学生，在当前的高中学校中，临界生的比例大概在百分之三十左右。对于教师来说，需要采取有效手段，发掘这些临界生的潜力，这样才能切实提升高中教育的实效性。如果教师可以提升临界生的教育实效性，就可以确保整体高中教育工作的顺利开展，实现当前的教育目标，让这些临界生在高考中取得良好的成绩。

二、高中临界生教育工作思路

（一）和临界生构建和谐的师生关系

和谐的教育需要具备和谐的师生关系，所以在和谐师生关系中能够展现出学生在理智、情感以及行为等方面的特点。当教师与学生处于轻松愉悦的情境中，也可以有效提升教学的效果。且在和谐师生关系下，也可以提升学生对教师的认可。对于一些临界生来说，存在着自主性较差的特点，但是却存在着一定的潜力，所以在教学中教师可以借助鼓励的方式，通过给学生设计出阶段性的目标，以此来提高学生的学习欲望，将学生带入到学习中，以此来满足学生的目标。

（二）应用情境教学策略帮助临界生

在教学中要从激发出学生学习兴趣的角度上出发，结合好教材中的内容，为学生创造出良好的情境，调动起学生的学习欲望，满足学生的学习需求。导语已经成为了教学中创建情境的重要方法，且在有效导入的影响下，也可以帮助学生理解好文字信息，帮助学生产生出学习的欲望。但是通过研究可以看出，一些临界生在学习中采取了应付的态度，这样也就证明了学生难以进入到学习情境中，所以在课堂中教师可以从整体的角度上出发，将学生划分成为几个小组，并为学生提出相应的任务。同时还要鼓励临界生积极参与到学习活动中，要去学生承担起相应的责任，从而养成良好的学习态度，提高学习的效果。

（三）针对高中临界生应用多元化评价

就评价来说，是建立在价值判断基础的，且素质教育评价往往是从教育性质、方针以及政策等方面来进行的，所以要做好教育效果的实施工作，明确学生的学习情况。在素质教育的发展下，教学评价方式也逐渐进行了创新，所以在教育中要从标准、内容、方法以及工具等方面入手，建立出合理的评价制度，促进新课改的发展。生活中存在着丰富的知识，所以也可以从多元化的角度上出发来对学生进行评价。在新课改中明确提出了课堂评价要关注知识与能力、情感与态度以及价值观的评价，所以在教育中要关注日常生活中的知识，通过合理的运用，以此来保证评价内容的合理性。

（四）鼓励高中临界生积极参与课堂学习

在新课标中明确提出了课堂教学评价要从学生的学习状态以及方式等方面出发，促进学生实现全面的发展。学生作为被评价者，也可以逐渐转变成为主动参与者。所以在实际中要先突出学生的主体性，帮助学生参与到不同形式的自治与自学中，且学生主体性的发挥也可以从情绪、交往、思维以及目标等状态出发，实现不同状态下的统一，从而对课堂教学做出准确的判断。其次，是要转变学中的创造性。通过鼓励学生自主参与到学习中，以此来促进学生进行思考，帮助学生发现其中存在的问题，从而实现创造性的学习。教师需要做好分析工作，同时还要给学生布置学习任务，要去学生进行探索与研究。通过实践可以看出，在这种模式下，能够提高学生的学习主动性，同时也可以养成合作学习的习惯。

結语

综上所述可以看出，随着教育改革的不断发展，要清楚认识到临界生的重要性，通过做好教学改革工作，以此来提高学生的学习主动性与积极性，借助有效的教学方法来将学生带入到学习中，满足学生的学习需求。

参考文献：

[1]张克鑫.高三数学教学中对临界生的转化分析与研究[J].数学学习与研究，2017，（18）：144.

[2]张玲玲.牵着蜗牛去散步：谈高中数学学习“临界生”的转化[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（15）：6-7.

作者简介：

马中大（1974.03.03-），男，甘肃省民勤县人，甘肃省民勤县第一中学教师，主要从事高中物理教学工作和班主任工作。