高中物理实验教学案例研究

靳路军

【摘要】高中物理教学过程中，运用实验教学法可以使学生学到的知识由理论过渡到实践，由抽象变得更加具体，从而提高学生的学习兴趣，进一步拓展学生的探索空间，锻炼学生的行动力，在实验教学中，教师应当精心设计实验教学环节，增强实验教学的趣味性，以学生为主体，调动学生的探究欲望和参与热情，使学生在参与过程中获得成就感，感受学习的乐趣和脑力激荡的愉悦，继而增强对物理学习的信心。

【關键词】高中物理 实验教学 案例

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0164-01

一、课程设计和研究背景

高一物理上册必修1《探究小车速度随时间变化的规律》是学生进入高中以来所做的为数不多的实验之一，实验的内容具有很强的探究性，实验过程中有许多需要学生进行思考的问题，例如实验开始时小车的位置，打点计时器完成工作后应当选用纸带的到哪一部分进行小车瞬间速度的测算；有无必要将安装小车的木板一端抬起来，以增强摩擦力，检验小车的速度与摩擦力的关系；怎样才能更加准确的算出小车在某一时刻的瞬间速度等，其中对于打点计时器的使用又考查了学生的动手能力，如果一些小的实验环节处理不好，就会影响到实验的整体效果，鉴于这方面的原因，实验前教师的引导和与学生之间的互动都是很重要的。

二、课程实施过程

师：上课伊始，请同学们回顾一下上一章我们对打点计时器的使用情况，哪位同学能说一说具体的使用步骤？生1：首先要把打点计时器固定住，然后装上纸带，开启电源，打点计时器就可以在纸带上打点了。师：其他同学还有什么需要补充的嘛？生2：在打点计时器打点时，手要在水平方向拉动纸带，打点完成以后要及时关闭打点计时器的电源。师：两位同学回答的很正确，尤其是第二位同学的补充，很关键，那么，同学们知不知道为什么要及时的关闭电源呢？生3：是为了省电吧？生4：是怕计时器的探头损坏吧？师：请同学们考虑一下计时器的工作原理。生：计时器的设计比较适合间歇性的工作，长时间的工作会使线圈发热，导致损坏。师：说的很对，实验过程中的一些细微环节往往关系着试验的成败，因此，我们的实验操作一定要严谨准确，才能达到我们想要的效果。今天我们就物体的速度变化是否存在规律这一问题进行实验，大家想一想，要探究这个问题，需要掌握哪些数据呢？生：必须知道物体在运动过程中的瞬间速度，而且不止一个瞬间，要多个。师：说得好，那么今天我们就这一问题设计一个实验来验证一下吧，老师给大家准备了这些：打点计时器、天平、交流电源、秒表、直流电源、细绳和纸带、砝码、滑轮，请大家以小组为单位讨论一下，这些工具有哪些是用得上的，哪些是用不上的，然后合作制定一个切实可行的实验方案吧。经过小组讨论，学生发现工具中的直流电源、秒表、天平都是迷惑性的答案，在实际的实验过程中是用不上的，在此基础上，学生通过小组合作交流制定出自己认为合适的实验方案，教师利用多媒体将这些方案进行展示，大家一起找出其中的漏洞与不足，最后，教师将参考书中的方案与学生自己设计的方案进行对照，确定出最为便捷和有效的方案，鼓励学生在实验中进行验证。

三、课程总结与反思

1.高中物理实验要增强趣味性

高中物理实验过程虽然给与了学生更多的动手机会，但有些实验教学由于简单和重复的操作使学生对实验本身的兴趣不够浓厚，这时就需要教师运用教学手段增强实验教学的趣味性，本课中教师引导学生对打点计时器的使用方式进行回顾，以旧知导入新知，又进一步讨论了计时器使用过程中需要注意的问题，使学生的思维因此变得活跃起来，从而增强了学生对下一步实验的兴趣。在平时的教学实践中，我们可以利用创设情景、设置有效问题、多媒体辅助等方式增强实验教学的趣味性，进一步增强教学效果。

2.高中物理实验要增强探究性

“探究”式教学是新课标对教学方式的明确要求之一，在本课的教学过程中，教师设计了一系列由浅入深的问题，增强了学生的探究欲望，随着学生对问题探究的深入，和解决问题过程中的脑力激荡，学生感受到更多的成就感，大脑活动也更加积极活跃，在这种状态下展开实验，肯定会碰撞出更多思维的火花，进一步增强实验的效果。

3.高中物理实验要增强学生的主体性

在本课教学过程中，教师对于问题的提出，以及试验过程的形成方案，都充分考虑了学生的主体性，请学生发现同学回答过程中的漏洞。探究实验器材的取舍，以小组为单位设计实验过程，这些活动都很好地体现了学生在课堂教学过程中的主体地位，因此，也更好地增强了学生参与教学的积极性和主动性，真正做到了将课堂还给学生，当然，在这个过程中教师的引导作用和监督作用是不容忽视的，一旦对学生放任自流，学生就不是课堂的主人而是课堂的负担了，在实验过程中恰到好处的启发和引导，是教师的教学智慧发挥的结果。