基于微课的中学课堂教学

戴耀中　陈毅凤　戴碧烜

【摘要】随着信息技术的发展，微课开始进入教育工作者的视野，应用范围越来越广，将其运用到中学课堂教学中具有重要意义。本文以微课的基本概念作为研究的起点，重点探讨了微课在中学课堂教学中的意义、构建微课评价体系、拓展微课教育应用三个方面，希望借助微课的东风，扬中学课堂教学新风帆。

【关键词】微课 微课评价 策略

【基金项目】项目支撑：福建省教育科学“十二五”規划2015年度立项课题《翻转课堂中微课程的实践与研究》，课题编号：FJJK15-497。

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0163-01

一、微课在中学课堂教学中的意义

（1）实施微课提高了学生的学习效率

由于微课能够打破时间和空间的限制，为学生自主学习创造了有利的条件，提高了其学习效率，满足了学生对不同学科的个性化学习需求。在微课教学模式下，学生可根据自己的学习基础和水平进行差异化学习，巩固了他们的学科知识。

（2）实施微课促进了教师专业发展

将微课引入中学课堂，对教师专业素质提出了新要求，突破了教师传统的授课模式，通过将微课融入到课前备课、课堂教学和课后反思中，不仅使教育资源更具针对性和时效性，还促进了教师的专业发展，提高了其教学水平。

二、构建微课评价体系

（一）加强教学效果评价，提高资源再利用

受传统教学观念的影响，过去微课的评价往往以专家评审为导向，忽视学习者的评价作用，导致视频利用率较低。针对这一现状，需要改变传统的评价方式，重视学习者的评价导向，以提高微课建设质量和资源的再利用。

（二）加强教学内容评价，使教学重难点尽在掌握

微课具有时间短、主题鲜明、内容精炼等特点，因此，教师在制作微课时，在内容选择、呈现方式方面应紧紧抓住微课的特点，聚焦教学的重难点，设计出科学合理的呈现方式，以吸引学生学习兴趣，提高其学习效果。

（三）加强教学设计评价，提高微课制作质量

微课的专业水准主要包括两个方面：一方面是制作技艺水平，视频播放的流畅性、声音的清晰度等都是衡量微课制作技艺的重要标准；另一方面是教学设计的专业，精妙的知识，准确的实例演示等是衡量教学设计的专业的标准，其对突出教学特色，激发学生学习动机具有重要意义。

（四）加强交互设计评价，为学生个性发展奠定根基

与传统的网络视频课程资源不同，微课更强调用户之间的交互性，强调学生的学习自主性和人的发展。因此，微课评价也不应囿于学习资源本身，而是加强微课交互性的评价，促进学生的个性化发展。

三、拓展微课教育应用

（一）促教学形式多样化，实现文本与图片、视频的交互展现

微课集文本、图片、音视频、语音、交互式教学组件为一体，实现了文本与图片、视频的交互展现，对调动学生学习兴趣，提高教学效率具有重要意义。它通常以某一知识点或教学环节进行设计，通过在教学内容中设计一些交互式活动如问答、游戏、互动卡片等，帮助教学者表达教学理念和思想，帮助学习者以愉快、高效的方式学习知识。

（二）丰富实验教学，激发学生兴趣，提高其实践能力

微课引入实验教学，通过课前自学、课上实验模块使不同层次的学生对实验有个更加直观的了解，以提高教学质量。在课前自学中，学生需要掌握的内容往往杂乱，繁多，需要教师对其进行梳理，具体操作为：先将其进行碎片化处理，然后把它设计成任务单，通过任务单，使学生对课前实验需要掌握的相关知识点进行全面的了解和掌握；课上实验是指教师可以建立微课实验视频库资源，通过组织学生观看实验操作步骤，让他们对实验有个直观的感受，为实验教学奠定扎实的基础。例如在学习“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验时，教师在课堂播放课前录制的实验小视频，弥补教学的缺憾，提升其学习兴趣。

（三）促进学生由浅入深地掌握学科知识

微课可以展示事物的运动过程和内部联系，将其引入初中课堂，对促进学生由浅入深地掌握学科知识具有重要意义，是提高学生学习能力的重要途径，因引起教师的重视。例如在教授“血液循环途径”一课时，由于该课内容探究的是微观世界，需要学生具备较强的空间想象能力，为了完成教学目标，我便将微课引入其中，利用Flash动画播放红细胞运动路径，帮助学生掌握了相关知识点，取得了良好效果。

四、小结

微课教学引入中学课堂，为中学教育带来了新的活力。在新形势下，中学教师应不断更新自己的教学理念和方式，根据学生的特点和教学内容，采用微课教学，充分发挥微课在吸引学生学习兴趣、提高其学习效率等方面的优势，促进中学教育更上一个台阶。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育，2013（04）