浅谈微课与小学数学教学的融合

姚计玲

【摘要】随着经济的发展和时代的进步，现代教育也不断取得新进展，信息技术和数学课程的融合是现代教育前进的一个必然方向，微课因为精炼和短小等优势，可以赋予数学教学新的生命力，尤其是能够帮助学生进行高效率的自主学习。

【关键词】微课 小学数学 微课教学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0155-01

在小学数学新课程标准中已经要求数学课程设计和教学重要结合现代信息技术，尤其是利用计算机提高数学学习效率，丰富学习方法，为学生提供更多可选的学习资料，全面结合现代信息技术解决小学数学教学难题，创新教学方式和学生的学习途径，让学生能够在学习中表现出更高的热情和积极性，在探索性的数学活动中有所收获。“微课”可以促使学生进行有效的自主学习，提高学习效率，是经过科学设计的信息化教学方案，通过媒体结合知识点开展的精简教学活动。通过这样的课程设计能够有效进行小学数学重难点内容的教学，提高学生学习热情，是当下以生为本的全新教学模式。

1.微课有利于学生的前置性学习

和其它学科相比，逻辑性是数学学科最为明显的特征，在学习新知识之前需要联系旧知识。对于小学生而言，还不具备较强的记忆力和联系能力，面对庞杂的知识体系容易让小学生对数学的学习产生厌倦心理。微课具备信息全、精炼和短小等优势，与传统教学课程相比更容易被学生认可，从而完成数学知识的学习。例如在学习平行四边形面积公式的时候，教师一般将平行四边形进行剪裁和拼接成一个面积相同的长方形，进一步结合之前学过的长方形公式，推导出四边形面积公式，在这个过程中教师需要带领学生回顾四边形的公式，通过微课可以很容易唤起学生的记忆，然后通过PPT等教学课件，利用设计好的动态图形和变化的线条颜色，将四边形的绘画方法以及高和底之间的关系呈现在学生面前，由此一来唤起学生对之前知识的记忆，且将之前知识和新知识联系在一起，学生学习积极性得到提升，学习效果也更加理想。

2.微课有利于学生的问难解疑

传统的教学中，需要教师设计出各种活动，让学生通过活动感悟知识的内涵，这样的教学浪费了大量的时间，且被学生所厌倦，而微课的出现可以解决这类问题。比如在“植树问题”的教学中，教师结合微课视频进行教学，让学生明白首先解决“两端要栽”问题，还可以通过图片的方式让学生知道“间隔”的含义是什么。另外微课还能够将比较难的问题转变为简单易懂的问题，把例题通过简单的线段图呈现出来，三个点形成两个段，四个点形成三个段，让学生明白点要比线多一个类似这样的道理。最后结合现实问题，将道路看作线段，小树看作线段之间的点，从而学生可以明白种树过程中，棵树要比棵树之间的线段多一个。明白了这个规律，例题中的各种小问题便容易得到答案。学习过程中，学生的积极性得到提升，通过逐步探索的方式学习和掌握课本上的重难点知识。

3.微课有利于学生的课后巩固帮扶

经济的发展人们物质生活水平也在不断提升，计算机已经走进人们生活，成为生活中的必需品，在学生学习中也扮演着重要的角色。且随着教育改革的深入，广大教育工作者开始关注学生在家中学习和做作业效率的提升。微课的出现和采用为学位生课后知识巩固提供了可行的方法，学生在家中，通过计算机进行在线学习，微课提供了大量的学习资源，且让学生积极主动的完成作业，通过协作学习、自主学习和探究学习等的途径进行課堂知识的巩固，预习功课，不仅完成书本知识的学习，还可以培养学生学习能力。

4.微课有利于教师的专业发展

在制作微课的过程中，也是培养教师能力的过程，一方面需要教师掌握新的知识，另一方面需要教师提高教学技能。微课是集知识点和议题为中心，通过教师精心设计精简的教学方案，需要教师具备一定的教学技能和设计水平，且对课本知识有个精确的解读，需要教师不断完善自身，提高对知识点的理解能力和课程的设计水平。

5.微课为教学资源的交流、储备提供了有利条件

微课因为内容精简且方便保存，因此被很多教师所认可和采用，大量教师参与到微课制作和共享中，因此随着时间的推移，优秀的微课也不断丰富和完善。广大教师将自己成功的微课上传到网站或者学校内部教师群组里，进行资源的共享，可以为整体教学质量的提升等提供充足的资源，微课教学资源库的构建和完善，可以更好的助力于学校教育信息化水平的提升。

综上所述，微课是信息技术和学科结合到一起形成的全新事物，在学校信息化教学的进程中承担着重要的角色，在微课的推广和采用下，小学数学教学质量必将会得到更明显的提升。

参考文献：

[1]张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013（10）：28—31.

[2]胡铁生.微课：区域教育信息资源发展新趋势[J].电化教育研究，2011（10）：61—65.