“自主合作，互助共赢”教学模式下如何提高小学数学课堂的教学效率

孙得军

【摘要】“自主合作，互助共赢”可以有效提高学生的学习兴趣，增加他们之间的互动，也能够让他们在合作过程中有获得感和成就感，从而让他们享受到合作的乐趣，激发他们的求知欲。本文从“自主合作，互助共赢”教学模式入手，简要浅析在这种模式下如何提高小学数学课堂的教学效率。

【关键词】自主合作 互助共赢 小学数学 兴趣

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0152-01

一、“自主合作，互助共赢”教学模式对提高小学数学课堂的教学效率的作用

（一）可以有效增加师生之间、学生与学生之间的互动频率，同时增加他们的获得感和成就感

通过“学友式”（即优等生为师傅，学困生为学友）的教学方式，让学生与老师之间、学生与学生之间无差别进行沟通和交流，一是打破了师生之间的距离感，让学生主动融入到课堂教学中，有效促进了他们之间的各种互动。二是在互动过程中，他们能够有足够的时间和机会来自我支配，并能在互动任务完成中有一种获得感和成就感，这种获得感和成就感可以让他们切身体会到合作共赢的益处，这对于他们以后的自主学习、互动交流都大有裨益。此外，在整个“自主合作，互助共赢”过程中，无论是优等生还是学困生，都开始具备了一定的学习数学的信心，对于小学数学不再畏惧，许多学困生因此得到转化，学习效率和学习成绩大幅度提高。

（二）可以提高学生学习的兴趣，有助于他们的兴趣挖掘和培养

通过“自主合作，互助共赢”教学模式的开展，小学教师可以有目的地挖掘和培养学生的学习兴趣。一是可以通過小组学习模式，利用优等生的榜样作用激发学困生的学习兴趣，同时在课堂上利用小组合作渲染一种热烈愉悦的学习气氛，让学生们体会到合作学习的乐趣；二是利用兴趣相同、差异交流等方式，即将兴趣相同的学生或性格相同的学生放入一组学习，然后不同组别的学生进行相互交流等方式，让他们之间通过自主合作开发自身的学习兴趣，而在相互交流中又可以实现优势互补，劣势互鉴，从而实现“补短板”，共同进步的目的；三是教师通过对有目的的兴趣引导和挖掘，对他们的学习兴趣进行强化和提高。

（三）可以拓宽学生的知识面，激发他们探知的欲望

俗话说“众人拾柴火焰高”。“自主合作，互助共赢”教学模式也是如此，通过让学生自主合作，互助共赢进行学习，一方面可以让他们体会到自主合作的乐趣。另一方面也可以拓宽学生的知识面，使其达到“1+1>2”的目的。学生之间的合作互动还可以激发他们的探知欲望，激发他们主动发现问题并解决问题的能力，这对于他们以后的发展也是非常有利的。

二、“自主合作，互助共赢”教学模式提高小学课堂的教学效率的方式

（一）继续探究“学友式”教学，不断优化教学方法

通过“学友式”教学，可以让学生之间通过自主合作的模式找到自己的不足，也让他们的之间的优势得到互补。这种教学模式是目前合作学习模式的主要方式之一，继续探究这种模式，及时解决这种模式中发现的问题，不断优化教学方法，从学生兴趣、交流方式、激励手段等入手，使这种方式更贴近学生实际，从而能够让他们参与其中，既而提高小学课堂的教学效率。

（二）继续探究“兴趣教学”的教学方式，不断挖掘和培养学生的学习兴趣

“自主合作，互助共赢”教学模式中坚持了以学生发展为教学重点的原则，可以有效提高学生学习的兴趣。继续探究“自主合作，互助共赢”教学模式中的“兴趣教学”，不断挖掘和培养学生的学习兴趣，以兴趣为纽带培养学生的学习兴趣，培养他们之间的价值认同和获得感，激发他们的求知欲望。通过这种合作模式，也可以极大的提高课堂教学效率。“兴趣是最好的老师”，通过挖掘和培养学生的学习兴趣，能够促使学生主动学习和交流，并在兴趣挖掘中寻找到适合自己学习和发展的学习方法和方式。

在整个“自主合作，互助共赢”模式实施过程中，我们小学教师还需要不断引导，当互动效果出现下降时，及时应用游戏教学、情景教学等教学方法调动学生的积极性。

总之，“自主合作，互助共赢”教学模式可以有效提高小学数学课堂效率，同时对学生兴趣培养、价值认同等也有一定的促进作用，可以通过“学友教学法”“兴趣教学法”以及其他教学法相结合，使其最大限度发挥合作教学效能，提升学生的学习成绩。

参考文献：

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