肢体语言在英语教学中的应用

黄丽凤

摘要：现阶段，肢体语言在英语教学中的应用已经越来越普遍，而且已经形成相对成熟的英语教学模式。肢体语言在英语教学中的运用能够增强学生对英语知识的理解和把握，还能够在一定程度上激发学生对英语学习的兴致，有利于学生英语"听说读写"能力的培养和提升。文章主要探究英语教学中对肢体语言的具体运用策略，以期能够对英语课堂教学效果有一定的改善作用。

关键词：肢体语言；英语教学；教学策略；课堂教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0249-01

1.肢体语言在英语教学中运用的重要性

英语是一门国际通用语言，在进行跨国交流与跨国贸易中，英语的重要性就更为显著，因此，我们必须提升对英语教学重要性的认知。由于英语不是我们的母语，而且我们也并没有英语语言环境，部分学生受限于自身表达能力和词汇积累量的制约，英语口语和交际能力相对较弱，而这也极大地影响了英语教师课堂教学工作的顺利进行，肢体语言在教学中的有效应用，成为帮助学生学习英语的重要途径，从一定程度上来讲，肢体语言完全充当了翻译的角色，帮助学生更好地理解英语口语。另外，肢体语言能够非常有效地营造出教学氛围，肢体语言是教师利用非语言的方式和动作传达教材中的信息，为了更好地营造出英语教学环境，教师可以将肢体语言代替汉语，帮助学生形成英语思维模式。

2.肢体语言在英语教学中具体应用策略

2.1肢体语言在口语表达中的应用。英语教学的最终目的就是培养学生的"听、说、读、写"四个方面的能力，学生英语听力能力的培养與提升是最基本的教学目标。在听力的训练和教学过程中，肢体语言的应用能够更好地保证教学效果。尤其是在介绍人的各个肢体和动作时，肢体语言教学方式具有非常显著的优势。以北师大版高中英语教材的模块八unit22lesson2：endangered species为例，在学习本节课的内容之后，学生会对濒临灭绝物种的栖息环境、灭绝原因以及保护对策有适当的掌握，然后要求学生能够以文章内容"记者实地采访濒临灭绝的动物"为依据，让学生在对话的同时能够用肢体语言表达出自己讲述的内容，从而有效地提升对话的趣味性。美国一位心理学家指出，一个人想要更好地表达自己的情感，表情和动作所占的比例高达55%。同时引出疯狂英语李阳的学习方法。

2.2肢体语言巩固知识点中的应用。活学活用是英语学习的最终目的，利用肢体语言复习所学过的英语知识，从而加深学生对文章内容的理解。以北师大版英语教材中"my favorite comedy"为例，这篇文章主要描述的是电影《憨豆先生》其中一个片段，憨豆先生在用餐过程中，仅使用肢体语言所表达出的滑稽场景。在让学生对文章内容有大致的了解之后，要求学生能够精简文章内容，然后运用所学习的英语动词，描绘憨豆先生在剧中的肢体动作，并能够在描绘的过程中配以憨豆先生同样的肢体动作。学生以肢体语言的方式模仿憨豆先生的表演，并加上自己的英语独白，能够更好地解释自己所做的肢体动作，从而更好地将英语和肢体语言联系在一起，帮助学生更加深入地了解文章的内容。

2.3加深学生对单词的感性认知。相对于初中来讲，英语词汇量显著增多，学生的记忆难度将会逐步增大。一部分英语词汇的教学往往会使用肢体语言进行展示，例如：在学习"glance at 和stare at"之间的差异时，首先向学生做出一个瞥眼的动作，然后一直盯着学生看，尽可能地让表情夸张化，然后让学生猜测两个动作的英语表达方式。对于学生词汇的教学，教师需要充分运用肢体语言，从而加深学生对单词的感性认知，而且还能够提升英语课堂教学的趣味性与生动性，帮助学生更好地记忆和理解英语词汇。

2.4强化对文化差异的认知。肢体语言和文化教学本为一体，大部分的肢体语言是在文化学习中获得，因此肢体语言的形成和最终的效果取决于特定的文化环境。以北师大版高中英语教材body language教学为例，文本中"For example， in a job interview，... more confident."介绍的是当你在面试时，如果感到紧张可以张开双臂，从而显得自信。文本中"an American tourist at a German hotel might give an "OK"sign by making a circle with his fingers"，用手指画圆在国外表示为OK，但是在国内通常就表示为一个圆形，教师在课堂中可以在空中画圆，让学生猜测在国外的表达方式，吸引学生对英语课堂教学的兴趣，而且能够更好地了解东西方文化存在的部分差异。

参考文献：

[1]张文文.教师的肢体语言在英语教学中的应用[J].新课程（中学），2015（04）：134-135.