浅谈小学数学自主、合作、探究学习的研究

王运抗

【摘要】目前我国正在进行课程改革，使得小学数学课堂向着自主、合作、探究的方向发展，为了能够在课堂上有效的落实这种学习方式，教师应该积极创设课堂情境，培养并激发学生的学习兴趣，发挥引导作用，引导学生进行思考和主动探究，最终目的培养学生的合作意识。本文将详细介绍在小学数学课堂如何进行自主、合作、探究学习的方法。

【关键词】小学数学 自主 合作 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0147-02

我国小学仍然以“警察式”和“保姆式”的教学方式为主，这种灌输式教学明显不符合当代素质教育的要求，作為新时期的数学教师，为了能让学生取得较明显的学习效果，教师就应该转变传统的教学理念和教学方法，让学生主动参与进课堂之中，培养学生的搜集和处理信息能力，让其能通过这种自主、合作、探究学习的方式获得学习新知识的能力以及能够自主分析和解决问题能力。

一、创设情境、激发兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生们缺乏学习兴趣，是无法学好数学的。教师应该在课堂上积极运用教学方法，能够准确的找到教学重点，按照重点创设有趣、富有情感的教学内容让学生们积极参与进课堂之中。教师可以创立的情境大概为：问题情境、活动情景、故事情境、竞争情境、实验情景等。这样不仅能够抓住学生的注意力，让学生们的学习兴趣得到提升，还能引起学生的探究欲。例如在学习倍数的时候，以2、3、5为例，教师可以设计一项游戏环节：由学生们报数，老师迅速的说出是哪个数字的倍数，“考察”过后，学生们一定会感叹，这时候就要抓住学生们的好奇心，向学生们讲述2、3、5倍数的内容后，再由老师向学生们提问，加深学生们的印象，并且看谁能回答得又快又准确，在这样的竞争和游戏情境下，学生们不仅能够迅速掌握知识点，还能印象深刻[1]。

二、实践操作、自主学习

在教学时，一定要着重培养学生的实际操作能力，只要是学生们能够动手完成的内容，教师一定要让其自主完成，使学生们能够在操作中观察、思考，抓住知识体系的形成，要为学生们提供时间和机会来亲自操作，让学生们通过自主学习的方式掌握知识。例如，在平行四边形面积计算课堂中，让学生们动手做出一个平行四边形，并且引导同学们能够通过剪裁、拼凑的方法将平行四边形转化为长方形，询问学生们平行四边形和拼成的长方形之间有什么关联，由学生们自己进行对比、思考，最后得出平行四边形的面积是底×高。这样的教学方式是发挥学生的主体地位，让学生们进行自主学习，教师从旁发挥着引导作用。学生们通过自己动手后得出的结论，不仅能够在实际操作中获得全新的感悟，还能够让学生们感受到成功的喜悦。

三、创造宽松的学习环境，营造自主学习的氛围

宽松的课堂气氛、适当的课堂节奏可以使学生们树立信心，积极参与到学习中来。这样的课堂学习环境，也可以使学生们的学习状态发生转变，由被动变得积极主动，同时教师也应该给学生们提供自主探究问题的时间，让学生们在参与课堂中积极发表自己的观点，在对问题的探究中发现真知。例如，在学习如何进行简便计算时，教师向学生们引出“16×25如何用简便方法计算，可以用各种你们喜欢的方式哦。”先给出学生们自主探究的时间，经过短暂的研究时间后，鼓励学生们积极表达自己的研究结果，例如有的学生会说2×（8×25）；有的会说4×25×4等。这样能够使课堂气氛活跃，学生们的发言也会变得积极，教师这时可以让学生们分组讨论哪种算法最简便，鼓励学生们用多种算法解决这一问题，学生们能够通过积极的课堂氛围自主掌握知识点[2]。

四、创立学习小组，培养学生们的合作意识

合作学习的方法并不适用于每堂课中使用，教师也要依据学习目标和内容进行合作学习，合作学习的环节主要是学生同学生、学生和教师之间，通过互动学习，给每个同学提供展示的机会。在进行合作学习时，要让每一个学生都能讲述自己的思考结果和方式，同时也能在聆听他人发言中学习到其他好的方法，开拓思路。这样互相启发和帮助的形式可以很好的解决在学习中遇到的难点，完成共同学习、解决问题的目标。

总结

教师应该根据学生的个性引导学生们进行“自主、合作、探究”的学习方式，根据不同的学习内容，运用不同的教学方法，使学生们在这样的教学方式使学生掌握观察、思考、交流、合作能力，最终能够提高学生们的综合素质，让学生们在小学时能够打下良好的基础，让其真正的爱好数学、乐于学习数学、活用数学知识。

参考文献：

[1]李先福.论自主、合作、探究的数学学习模式[J].教育，2017，16（47）：30.

[2]阮小梅.自主·合作·探究——浅谈小学生数学学习方式的转变[J].新课程（小学），2017，28（10）：164+166.