中专语文教学中学生阅读教学探析

田晓丽

【摘要】随着新课改的不断推进，教师们在教学过程中也在以学而生的自主阅读为基础，在实际的教学过程中我们要尊重学生的发展趋势以及多元化的思维模式，我们只有运用多种途径引导学生进行学习尤其是要培养学生的审美情趣和文学修养。但是在中专语文教学中，很多中专生对于阅读并不感兴趣，这对于老师的教学效果和课堂效率都有一定的影响。

【关键词】中专语文教学 阅读教学 困境分析

随着新课改的不断推进，自主探究阅读教学也在不断的发展，自主探究是需要教师不断的培养学生的自主学习能力。这样可以使得学生在不断的探究过程中提高自身的阅读能力和学习能力，从而促进学生学习语文的积极性，本文将根据自主探究进行探讨，旨在通过不断地分析研究，找到提高学生阅读能力的方法。

一、中专语文阅读教学的现状

1、缺乏对于阅读教学的认识

在阅读教学中中专语文教学在阅读中存在着很多的相似性，这就导致很多教师对于阅读教学缺乏信心，对于语文阅读教学也并不关心，他们对于语文阅读教学中学生的素养的提升缺乏意识，在实际的教学过程中中专语文教师也是过多的依赖于课外参考书，而对于阅读材料的认识缺乏引导，这就导致，很多学生在上课中对于这样的固化的思维模式不感兴趣，很难激发学生的学习兴趣，而学生们对于阅读教学也产生厌恶，这直接导致学生们对于语文学习的热情和自信心。

2、缺乏正确的阅读观念

在阅读教学中很多学生都对阅读材料不感兴趣，学生们对于阅读材料的揣摩以及对于作品的品味与作者的心灵难以产生共鸣。这就要求我们在语文阅读教学中，我们要以学生为主体引导学生完成阅读过程，但是在中专语文教学中教师们要有正确的阅读观念，对于教学内容的教师们也要对学生进行积极地引导，教师可以根据学生课堂中实际效果的反馈阿里进行有效的调整，这样学生在阅读教学的学习中才能很好的掌握学习技巧。

二、提高中专语文阅读教学效果的方法

1、引导学生自主拓展课外知识

教师在中专语文阅读教学中，还应该有意识的引导学生进行自主探究，学生们针对课外的知识会萌发强烈的好奇心，教师们还应該针对课外的知识进行自主探究。尤其是对于学生们课外探究的辅助教材上要认真的为学生们细细斟酌，尤其是课外拓展材料不应该偏离课内的知识，而在选择材料上也应该适中，搜先课外的辅助材料不应该偏离学生的课内知识，而应该是对课内知识得一个提高和拓展，其次，对于一些自主探究的学生来说在选择课外材料时也应该适中，既不能让学生们感觉脱离课本也不能让学生们感觉太过简单。因此，很多学生在材料的选择上也是非常重要的。教师们需要根据学生的实际情况进行选择，只有这样教师才能帮助学生们进行有效的学习，从而提高课堂的学习效果。课外知识毕竟是辅助教材，我们在引导学生学习的同时，还应该引导学生不能与课堂教学想脱离，只有这样学生们在学习过程中才能做到不偏离实际目标，从而激发学生们语文学习的积极性。

2、为学生设计探究过程，引导学生自主探究

在中专语文教学过程中，我们要引导学生自主探究，教师们要为学生设计探究的过程，引导学生自主探究，学生们通过自主探究，对于课文内容会有一个比较深刻的印象，从而为学生们的学习带来积极的影响。但是值得注意的是教师为学生设计探究过程时需要注意以下两个方面：首先，我们设计的探究过程要与学生的实际相结合，针对学习中遇到的问题要进行解决，很多学生由于兴趣点不同，在探究过程中也会对不同的教材产生兴趣，因此，我们要因材施教，针对学生们的兴趣点进行引导学习，为他们设计合理的探究过程教师在为学生设计探究过程时，需要把握如下两个方面的原则，一是，与学生的实际学习需求相符合。很多学生在进行自主探究阅读的过程中，可能对于新闻类的阅读材料感兴趣，那么教师就要多布置一些这样的阅读材料进行学习，只有抓住他们的兴趣点，才能提高学生们的自主探究能力。二是，在设计探究过程中我们应该符合学生们的课堂实际情况，尤其是学生们对于每一分钟的探究都要通过自主学习逐渐提高自身的学习能力，我们可以针对探究过程进行详细的探讨。

3、引导学生进行自我感知的阅读

我们在语文自主探究阅读教学中，最重要的环节就是引导学生自我感知的阅读，而自我感知其实就是学生们通过阅读材料的感受也就是我们通常所说的语感，很多学生在阅读材料的时候，如果语感比较好的学生阅读一遍就可以基本上理解了文中的内容，而语感不是很好的学生可能需要阅读两到三遍才能基本理解。因此，我们在语文教学过程中最重要的是引导学生进行自我感知的阅读，这样不仅可以培养学生的语感，还可以提高学生的自主探究能力。

当学生在拿到一篇文章需要阅读时，很多同学都是按照常规步骤先审题然后浏览文章，一般很多学生在浏览第一遍时都是速读，而在阅读第二遍时才是精读，而学生们在通过阅读后还需要将里面的中心思想或者细节上表现得句子进行勾画，这样学生们在学习的时候才能更进一步的一遍读一遍整理答案。而学生们通过这自我感知的方式进行阅读，不但培养自身的阅读习惯，还提高了自身的阅读水平。

4、采用情景教学的学习方式，引导学生自主阅读

我们在教学过程中，经常引用的一种方法就是自主教学，这种方法最大的好处就在于可以通过教学设计或者转变，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习积极性，我们在课堂教学中应该运用实验操作以及情感渲染的方式，进而通过这样的情景教学提高学生的学习效果，对于中专生的语文阅读学习也有很大的帮助。

三、结语

综上所述，中专阅读教学是语文教学中的难点，这对于语文教学的整体效果有着重要的影响，但是在在新形式的引导下，我们对于中专语文自主探究阅读教学也有了更深刻的认识，这对于学生学习积极性的提高以及学生的学习成绩都有一种积极地作用，我们要合理的运用这种学习方式并与学生的实际情况相结合，从而提升中专语文的教学质量。我们可以运用多种教学模式激发学生的学习兴趣，全面学生的文学修养，这对于陶冶学生的情操以及提升学生的综合文化素养有着积极地促进作用。

参考文献：

[1]孙涛.中专语文教学中学生阅读教学的探析[M].人民教育出版社，2016.[2]董奇.中专语文教学中学生阅读教学的探析[M].北京师范大学出版社.2011.