我校跨境电商专业方向校企合作人才培养模式研究

王智颖

跨境电子商务是指分属不同国境的交易主体，通过电子商务平台达成交易、进行支付结算，并通过跨境物流送达商品、完成交易的一种国际商业活动。跨境电子商务作为推动经济一体化、贸易全球化的技术基础，具有非常重要的战略意义。它不仅使商务冲破了国界的限制，对企业来说，它具有的多维度、开放、立体的属性，极大地拓宽了企业进入国际市场的路径，大大促进了企业资源的优化配置与企业间的互利共赢。跨境电商领域，对于人才的实战能力要求非常高，截至2017年6月，数据统计发现跨境电商人才缺口达到百万人次。人才的直接来源，就是高校。但脱离实践的理论“人才”，并不是企业最需要的。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出了加快工学结合，推进校企合作制度完善，这是解决当前高校培养学生和社会脱节的重要方法。

一、目前国内高校普遍的校企合作育人模式

1、按需培养式。按需培养式是最近几年国内许多高校普遍采用的方式。该方式就是学校和企业双方共同签订人才培养协议，学生在学校的前两年或者三年完成专业理论知识学习，最后一年学生进入企业学习企业按照自身需求而制定的人才培养内容。最终学生的毕业成绩由学校、企业共同考核，成绩合格者直接录用到合同单位就职。这种方式帮助了高校提高了办学质量，符合国家提出的新的教学理念，提升了学生的职业技能和竞争力，解决了学生就业难，企业用人难的双难问题。

2、学校和企业共建实训基地。学校和企业共建实训基地，是指学校按照专业实践需求，与相关企业签订合同，各白发挥优势，设立实训基地，共同培养高技能应用型人才的育人模式。在这个模式下，企业主要承担的是为实训提供所需教学设备，并负责对学校相关课程教师进行培训：学校则负责提供实训场地以及为企业提供相关的宣传。该模式既帮助了学生，也为老师提供了实践机会。

3、以项目带动实践模式。以项目带动实践模式，是指教师通过自己获取的项目，找学生协同一起完成。让学生参与具体的项目的实现，可以很好的让学生把所学知识和技能运用到实战中去，更好的将知识与技能完美结合。在这种模式下，教师的作用举足轻重，他需要承担不同的角色。在基础理论讲授中，教师是“传道者”，而在具体的项目策划分配时，教师又承担了“领航者”的角色，在项目实施中教师则是“引导者”。

我校在不同专业实践了上述校企合作模式以后，总结出了不同模式的优劣势，如表1所示：

二、我校跨境电商专业方向校企合作人才培养模式设计

1、模式设计原则

（1）市场需求原则。跨境电商市场增长迅速，企业需求供不应求。我们在设计校企模式时，应该按市场需求来设计我们的培养方案。以求学生能够快速融人企业的生产活动中去。

（2）全面发展原则。我们在设计校企模式时，虽然强调要按照市场、企业所需来设计培养方案，但依然不能忽视学生的综合能力的培养。我们在设计培养方案时，要有侧重时，更应当能让学生综合能力得以全面提升。

（3）可持续发展原则。如何培养模式，在实践中，应当注意与时俱进，更应该根据运用的实际情况不断修正革新。

2、校企合作人才培养模式

如图1所示，作者认为，在校企合作模式设计上，区别于常见的合作模式，学校应该发挥非常重要的作用。在这样的模式下，学校的作用主要提现在：沟通、协调和建设。沟通，主要是指学校和企业之间，对于校企合作的具体方案应该有充分的沟通，尤其是以下问题：（1）企业提供给实训基地的项目；（2）将来实训基地为企业如何提供、提供什么样的人才；（3）教师到企业参加培训的方式等问题，应该签订具体的协议。协调，主要体现在对于学生参加实训基地学习期间的相关配套制度的跟进。建设，主要是指區别与传统，我们的配套教学设置的建设，尤其是实训基地由学校出资建设。

3、模式的运作方式。首先，学校（含系部、教研室）与有跨境电商人才需求的企业签订项目供给、教师人才培养以及人才供给合作协议。然后，按照企业实际需求，建设实训基地。与此同时，派遣青年骨干教师去到企业实地培训学习。在完成相关学习内容以后，返校开启实训基地的教学T作。最后，学生在实训基地学习结束以后，由企业和教师共同给出课程最终成绩，并由企业挑选所需的优秀人才。

4、模式的优势。该模式的优势，第一，由学校主导，可以随时掌握学生学习进度、效果，以及修正教学方案。第二，可以有更好培养“双师型”教师。第三，可以预防企业主导下的一些列风险问题。