增加心灵的温度

万红忠

摘要：作为班主任，要正确认识和对待单亲家庭学生的状况以及可能出现的心理问题，要用爱与单亲家庭学生建立起感情的桥梁，让这些心灵受过伤害的学生与其他学生一样健康成长。

关键词：初中；单亲家庭学生；教育措施

中图分类号：G635.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0230-01

单亲家庭学生，是学生在一个独特的群体。单亲家庭是脆弱的，也是动荡不安的，单亲家庭最大的受害者，当然是失去父（或母）疼爱的子女。他们是弱小的，除了父母和家庭，他们一无所有。所以失去父（或母）对他们的打击和心理压力就可想而知了。有研究表明，他们中许多人在家庭变故几年之后，其心理创伤仍很难愈合。为此，中小学教师，应积极挑起保护和教育单亲子女的重担。

1.用爱心化解冷漠

对这些单亲家庭的孩子来说，最容易受伤的就是他们的心灵。单亲学生大多数性格比较孤僻，不像其他学生无忧无虑，容易接近。他们的思想比较封闭，不愿与人交往，不愿展示内心世界，心事重，缺少信心，自卑感强。只要我们班主任多奉献出自己的一份爱心，就可能会让他们感觉到幸福。感觉到在这个班级过得快乐。

实践证明，当一个学生感到自己被教师关注、欣赏、接纳时，他就会全心全意地与教师配合，并以百倍的努力报答教师，从而也使自己的潜能得到充分的发挥。高尔基说过："谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。"我国著名教育工作者任小艾也曾说过：爱学生是教育工作者的基础。作为老师我们应用心来温暖他们，医治他们心灵的创伤，在学校，作为学生最亲近的人经常主动地找他们谈心，谈生活的知识、学习的窍门、做人的道理。尊重他们的人格和生活方式，不在工作中流露出婚姻离聚的好恶态度，更不能有歧视、嘲笑、戏弄单亲儿童的做法。教师只有和他们建立起真诚的感情，引导和点拨才能真正奏效。用爱走进了单亲家庭孩子的情感世界，同时，也赢得了他们的尊重、理解和配合，为我顺利塑造他们健全的性格奠定了基础。没有爱就没有教育，沐浴着浓浓的师爱，他们在和谐、愉快、温暖的集体生活中健康快乐地成长。单亲家庭的学生因缺乏关爱，在闲暇独处时常常感到无聊。班主任要对他们进行心理疏导，提高他们对理想、前途的认识，做到常提醒，多鼓励，多方面启迪。

爱是雨露，撒到哪里，哪里就會充满了希望；爱是甘泉，流到哪里，哪里就会有幸福；爱是阳光，照到哪里，哪里就会温暖。爱也是良好师德得以实现的最具体检验。它最集中地折射出师德的核心--"爱心"。真诚永恒、爱心无价、期望无限，只要我们每个教师都带着一颗赤诚的心，关爱每一个单亲学生的方方面面，注视着每一个留单亲学生的点点滴滴，我们相信，每一位单亲学生都会在教师的"爱心"中获得健康、积极、乐观、恒定的心态，都会和正常家庭的孩子一样幸福成长！

2.用友情弥补亲情

学生每天与自己的同学所处的时间是最长的，那么单亲家庭学生所处的环境，特别是他们与所生活的班集体以及与同学之间的良好关系对他们来说非常重要。在有良好班风的班级中，单亲家庭学生就会感觉是生活在一个充满真情友爱的集体里，他们自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中，又特别幸运。

另外，班干部是班主任非常好的助手，教育和帮助这些单亲子女离不开班干部。我们班的语文课代表就是单亲家的孩子，她做事很认真，积极负责，而且她的语文成绩也很好，很多学生都挺佩服她的。但是有一次她也犯错了，不想念书了。由于她父亲一直在外打工，母亲在她刚出生时就离开了她，她一直与她的爷爷住在一起，她爷爷说什么她也不听。后来我通过我们班的学生与她聊QQ，在学生们的深情劝说下，她选择了回来，这仅仅与她不想念书的想法相隔半天。由此可见，这些单亲孩子还是向往集体生活的。

班主任要通过无微不至的关怀，与单亲家庭学生建立起良好的朋友关系，通过各种途径和方式与他们沟通和交流，引导他们树立起正确的人生观和价值观，鼓励他们积极参加班集体组织的各项活动，对有一定组织能力的，教师可以把活动中最重要的任务交给他，让他有一个自我展示的机会，在活动中发挥自身的潜力，培养他们的自信心和责任感。

3.用欣赏消除自卑

多数单亲家庭的孩子总是觉得自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。他们常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己。班主任可以"委以重任"创造条件发挥他们的才能，如安排值勤、担任科代表、主持班内事务等等，尽最大可能满足他们的心理需求。

没有爱就没有教育，爱学生是老师必备的美德。单亲家庭儿童，本身会因为家庭原因而或多或少存在心理问题。作为教师，在教学的过程中也应该明白，单亲家庭的孩子受过伤害，比其他学生会敏感一些，也更脆弱一些，教师在进行教育的过程中应该付出更多的耐心和爱心，循序渐进地帮助他们改正从而取得进步。使其认识到面对自己所遇到的不幸，树立自强自立的精神。情感交流的作用要远远大于语言交流。搭起与学生的情感桥梁，多一点理解与尊重，多一点信任与支持，多一点表扬与鼓励，多一点温暖与体贴，用细腻的情感、恰当的分寸、亲切的语音语调，形成良好的氛围，从而消除师生间无形的高墙，开启单亲家庭孩子心灵之"锁"，解开单亲家庭学生心中的"结"。

心理学原理告诉我们，个体只有彻底摆脱自卑心理的束缚，人的个性才能得到完全的解放，潜在的才能才会被发挥出来。因此要创造更好的条件，让这类学生参加班集体管理工作，给他们表现自己才能和本能的空间，这样能帮助他们树立信心，克服自卑心理，使他们从中找到自己的定位，促进其身心健康发展。

参考文献：

[1]冯彩霞.初中班主任对于单亲家庭孩子心理引导的探析[J].读与写，2017，14（08）：159.

[2]高巧银.农村单亲家庭初中生心理健康教育策略初探[J].西部素质教育，2016，2（01）：136.