师生互动对中学数学课堂教学效果分析

李公常

【摘要】本文阐述了中学数学课堂师生互动的意义和存在的问题。并且进一步阐述了现代中学数学课堂不仅仅是一个学生让老师解释知识的过程，而是培养每个学生在课堂上对数学学习都有其独特的见解。师生之间要展开良性互动，而不是老师的教与学生的学相分离。老师在日常的教学过程中通过互动培养初中生们的发散思维。在提高学生数学学习兴趣的同时，教师进一步优化课堂教学的有效性，从而达到真正的师生互为“动”。

【关键词】中学数学 师生互动 教学模式

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0137-01

1.引言

在中学数学课堂教学中，师生之间的课堂互动不仅可以帮助学生全面了解数学的基本概念和数学规律，还可以提高教师的教学质量，减轻学生学习数学的枯燥感，间接的通过师生互动培养学生逻辑思维能力与发散思维能力。

2.中学数学课堂教学中师生互动的意义

初中数学课堂教学的目的是让学生在思维活跃的时候学习数学知识，而不是仅仅学习书本上的死知识。课堂教师与学生之间的互动，可以充分的让老师回归课堂，体现出师生平等，有利于学生学习习惯的养成。

3.当前在中学数学课堂中师生互动存在的问题

（一）课堂内缺乏创新的教学模式

数学的学习是一个相对抽象的过程，学生在初步接触三维几何图形时，黑板上的图形演示并不足以为学生带来整体的感官参考，大多数学生只是死记概念，这种教学模式并没有重点学生的实践和应用，不能充分达到课堂上师生互动，造成学生学习数学的热情的下降，学生对这种枯燥的教学模式并不感兴趣。

（二）课堂教学内容缺乏实际运用，师生互动缺乏实际导入

在中学数学学习过程中，现阶段老师依然像传统的教学一样，书上写什么就教什么，教给学生的概念过于陈旧，而且很少联系实际，学生只是盲目地回推式的概念，完全是為了配合考试而学习陈旧的数学知识，初中数学比小学数学难度更高，但是笔者认为小学数学又为初中数学奠定了基础，学生在学习初中数学的时候要与时俱进。现阶段的初中数学，学生们仍然以机械式学习为主，做题的时候以书本为主，在书本上找答案。他们不会进一步探讨他们没有的问题。相反，他们只记住了书上的知识点。这样一来，教师在课堂上并没有创造出实践教学环境和机会，师生互动大大减少，这阻碍了学生思维的发展。

4.师生互动对中学数学课堂教学促进作用分析

数学课堂内外的师生互动不仅对促进学生逻辑思维的形成起到了很好的作用，而且对学生的发散思维会更好，更能够建立正确的数学建构体系，培养良好学习质量的效果。

（一）可以锻炼学生思维能力的转变

对于教师来说，中学数学课堂师生互动不仅促进了教学模式的转变，而且为今后更高层次的教学打下了坚实的基础。互动教学对学生的反应能力，老师理解能力、探究能力和发展能力的培养非常重要，还可以进一步提高学生的头脑，思维方式不再是固定在同一方向。

（二）可以使教学内容不再枯燥单一

这不仅丰富了教学内容，还能提高课堂的学习气氛。例如，在学习“圆”时，我们用多媒体来演示学生画圆的过程，为学生将来用圆圈画圆打下坚实的基础，使学生对圆有初步的认识。为了研究圆的画法算出圆的半径，通过圆规在纸上画一个圆，教师引导学生通过自己动手，使学生理解在同一圆的直径和半径可以有很多，在此基础上，通过多媒体动态演示，告诉所有的学生我们画的所有的圆的直径都是相同的。根据教材的内容，学生们可以很快在头脑中形成一个知识网络。从点和面，面和面，以及在学习正方形、矩形的过程中也可以将知识综合起来，使其更好的学习。

（三）创新数学课堂

如何看出老师这一节课是否成功，主要表现在学生对数学课程的整体理解上，如果在数学课上构思之后，问学生最简单的公式，或者让学生学会利用这一知识来解决问题，学生就不知道时间的流失。一些学生在教室里，老师一直在留意他们，帮助他们进步，学生们也能准确回答问题，教师引导学生理解题目的意思，但在课堂上只有45分钟，让学生理解教材中的重点与难点，通过师生互动，让学生将重点难点深入到头脑中去，因此，数学课堂师生互动是反映教学中容易出现什么问题的最好解决方法，尤其是对数字概念的理解和应用。数学课堂是师生共同进步、提高知识的课堂。充足的课堂准备也可以满足老师的教学需求。

结语：中学数学教学现代化，教师在课堂上起着非常重要的作用，教师向学生传授知识的主轴，但由于每个学生的个体，有其独特的方式为每个结果的基本概念的理解，教师和学生只有在进一步分化和发展学生思维能力的作用，提高学生学习数学的积极性，发现兴趣，变被动为主动，消除单一性，实现师生互动，而学生自主学习能力是“移动”。

参考文献：

[1]韩晶.中学数学实验的内容与实践[J].长治学院学报，2014，31（05）：107-109.