分析初中历史教学中史料知识的合理运用

蒲廷林

摘要：史料在初中历史教学中具有重要的地位，能够帮助学生在掌握基础历史知识的同时获得更多历史信息。正确运用史料能够提高教学质量以及课堂教学效率。本文论述了当前初中历史教学中史料运用的现状，并提出了合理运用史料的相关建议，以期为初中历史教学提供一些有益的参考。

关键词：初中历史教学；史料知识；合理运用

中图分类号：G633.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0211-01

随着教育改革的不断深入，对历史教学提出了新的要求，要求学生不仅要掌握基础历史知识，还要通过阅读与历史相关的资料来获得更多的信息，以培养学生独立思考的能力，而史料刚好能够满足这个要求。史料不仅可以提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，还能让学生进一步了解中华民族灿烂的历史文化，不断增强民族自豪感。但是，面对史料的重要性，如何正确高效的使用史料已经成为目前初中历史亟待解决的问题。

1.初中历史教学中史料的运用现状

1.1部分史料难度较大。在初中历史教学中，教师为了提高学生的水平以及应对考试的能力，会选择一些难度较大的史料。但是，这不仅不会起到预期的效果，同时还会适得其反。因为学生面对过难的史料会变得烦躁，失去学习的积极性，久而久之便会失去学习的信心，甚至产生畏难情绪，对学习效率的提高具有很大的不利影响。

1.2一些史料引用错误。引用史料首先要保证史料的正确性和真实性，而随着科学技术的发展，互联网的普及，人们很容易在网上得到大量史料，而且史料不仅数量多，种类也很丰富，然而，不得不承认的是，这些史料中有很大一部分都有待考证，如果盲目的在网上选择史料，则会歪曲历史，让学生形成错误的历史认知，影响学生正确的理解和掌握历史知识。

1.3对史料的运用不充分。由于年龄和阅历的限制，初中学生的认知水平并不高，这就要求教师在教学时要严格遵守史料的运用步骤，即认真研读、仔细辨析并提出结论。但是，当前很多教师在教学中对史料研读的不透彻，也没有做到认真辨析，学生还没有完全理解，教师就继续讲下一个，导致教学效果并不理想，也不符合史料运用的要求。

2.正确运用史料的建议

2.1以教科书为基础向外延伸相关史料。初中的历史教科书是经过教育专家严格筛选编制而成的，里面的历史知识不仅基础而且具有代表性，非常适合初中生学习。所以，教师在选择历史资料时要以教科书为基础，并在这个基础上向外延伸，而且史料要具有代表性，启发性和趣味性，可以激发学生学习的积极性，并通过史料的引导可以加深学生对历史知识的理解和掌握能力。同时，通过教师对一些史料的精细讲解，可以使学生对史料的理解更加透彻，增强历史知识和真实感，充分提高历史水平。

2.2确保所选史料的真实性。史料的真实与否对历史教学有着很大的影响，一些缺乏真实性的史料会严重误导学生对历史的认识，对其将来的学习和工作都会产生不良影响。所以，教师一定要选择真实可靠的历史资料，有效提高学生的历史水平。首先，要通过正规渠道获取历史资料，虽然如今互联网很发达，从上面获取资料很便捷。但是，网上的一些资料很多都缺乏真实性，如果教师将这些缺乏真实性的史料引入到教学中去，不但会对学生产生误导，还会降低课堂质量，史料的运用也就失去了原有的意义。所以，教师一定要从正规的渠道获取资料，虽然麻烦，但是可以保证学生真正受益，真正学到历史知识。其次，教师应对获取的史料进行有效的辨别，检查史料的真实性。教师是学生心目中的榜样，是学生学习的对象，在学生的心目中有十分重要的地位，可想而知，如果教师在课堂上使用不真实的史料，势必会降低在学生心目中的威信。因此，验证史料这个环节是不可缺少的。最后，学生要尽量根据教师的建议或课程标准来查看并学习相应的史料，因为学生的阅历以及认知能力有限，所选取的史料可能会缺乏真实性，这样，对历史的学习会产生一定的阻碍。

2.3史料的选择要适当适度。由于教学时间、学生的认知水平和接受能力的限制，要求教师在选择史料方面要做好取舍。首先，一节课只有45分钟的时间，教师要想在有限的时间内将重要的经典的东西讲给学生，就要对教材进行适当的取舍，将不重要的部分留给学生课下自学，将重要的部分结合史料展示给学生。其次，教师选择的内容要经典，体现少而精的原则，否则过多的史料不但会给学生造成一定的压力，同时还会使本来就紧张的课堂时间变得更加紧张，不利于教学质量的提高。最后，所选的史料的难易程度要符合学生的实际水平和接受能力，不能过难也不能过易，在激起学生兴趣的同时还能够让其掌握更多的知识。

2.4培养学生独立运用史料的能力。培养学生独立运用史料的能力是史料有效运用的要求，这需要教师与学生的共同努力。首先，教师应该加强对历史资料的研究以及辨析，细心指导，培养学生研读史料的能力。同时，要帮助学生辨别史料的真伪，让学生在史料真实的前提下进行分析与理解。其次，在教学过程中，教师应认真倾听学生所提的问题，并耐心予以解答。此外，还要向学生提出问题，让学生带着问题阅读史料，这样不仅可以提高阅读的效率，还能够增强学生的探索欲。最后，学生可以自行收集一些史料，但教师要检测其真伪性，并对其适当补充，丰富史料的内容，不断提高学生收集以及理解史料的水平，进而提高他们自主学习的能力。

史料的引入对初中历史教学具有十分重要的意义，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能开阔学生视野，帮助其更好的理解与掌握历史知识，提高历史水平。但是，教师在引用历史资料的时候也要注意资料的真实性，采取适当适度的原则，并培养学生的独立运用能力，这样才能不断提高教学质量及学生的学习效率。

參考文献：

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[2]许丽丹. 合理运用史料教学，推进初中历史有效教学[J]. 中学时代. 2014（21）

[3]周艳萍. 探究式学习在初中历史教学中的应用[J]. 新课程（中学）. 2017（08）