新课标下提高初中数学教学质量的创新策略方法分析

王连英

【摘要】随着新课程改革的不断深入推进，初中数学教师在教学观念和教学方式上都进行了一定的改革，但是由于传统应试教育的深入人心，使得这种改变的成效并不明显，教学中存在的许多问题仍然没有得到有效的解决。因此，在新课标的背景下，广大数学教师要继续进行教学方式的创新，使得教学手段的选择既符合学生的实际情况又贴合学生的实际需要，从而切实提升初中数学的教学质量。

【关键词】新课标 初中数学 教学质量 创新策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0124-02

数学在初中教育中占有非常重要的地位，好的数学教学的质量对于学生知识的积累和成长有着积极的促进作用。在教育理念和教育环境都已经发生变化的情况下，传统的数学教学模式已经不能满足现代化人才培养目标的要求。因此，在教学过程中，教师应该不断更新教学理念，创新教学方法，打造创新型数学课堂。只有不断创新初中数学教学模式，才能解决当前数学教学中存在的各种不足，从而提高教学效果。

1.初中数学教学中存在的问题

1.1传统教学思想的制约

受到传统数学教学的思想观念的制约，当前的初中数学教学往往缺乏大胆创新，导致数学课堂沉闷乏味，难以激发学生的学习兴趣。

1.2教学方式过于落后

要想保障初中数学教学质量，并提升學生数学成绩，关键在于创新传统的教学方式，转变以讲述为主的“灌输式”教学方式，点燃学生数学学习兴趣，调动学生参与至数学教学课堂积极性与主动性，强化学生对数学知识点掌握。然而，当前数学教学中教师忽视教学方式的创新，一直沿用传统的教学方式与教学方案，忽视学生的学习主体性，直接影响初中数学教学质量与效果。

1.3学生的学习比较被动

受到传统应试教育的影响，教师在开展数学教学中以提升学生成绩为目标，忽视提高学生数学应用能力，不重视开展探究性活动，造成学生无法深入理解某些复杂数学知识。除此之外，由于教学方式单一，且教学内容枯燥无味，加上学生本身缺乏自制力，经常性违抗教师的指令，阻碍着教学活动的实施。此外，数学学科的前后知识联系紧密，如果一堂课没听懂，将会直接影响下一堂课的听课质量，长此以往将会陷入恶性循环之中，不仅让学生感觉数学学习难度大，而且挫伤学生数学学习自信心。

2.提高初中数学教学质量的创新策略方法

2.1教师及时的转变教学理念

教师应及时的转变传统的教学观念，摒弃不合时宜的教学方式，做到与时俱进。在实际教学中，还要将这种观念灌输给学生，让学生明白数学的学习不仅仅是为了考试，更重要的是通过学习能够帮助我们更好的认识世界，能够更好地生活。教师要果断抛弃填鸭式的教学方法，将课堂还给学生，激发学生的学习欲望，从而培养学生分析和解决问题的能力，释放学生的学习潜能，提高他们的学习效率，由“应试教育”真正转变为“素质教育”。

2.2应用“情景化”教学法，提升学生知识认知水平

通过教学对于学生的心理进行一定的诱导，让学生处于迫切想要解决问题的状态中。在课堂教学中，教师应当结合教学内容和初中学生求知欲旺盛、好奇心强的特点，有针对性地进行问题情境的创设和教学悬念的设置，能够激发学生的思维认知能力向纵深拓展，让“悬念”伴随整个课堂，让学生对于知识内容有着更好的体验、更深的感悟，实现事半功倍。

2.3多媒体丰富教学

在进行活动课教学时，可配合丰富精彩的多媒体技术，适时播放教学动画、音乐等，有助于吸引学生的眼球。类比于过去普通单调的板书式教学模式，多媒体包含更广阔的知识面，能给学生提供更为宽泛的学习素材，使学生在轻松幽默的课堂教学中，主动挖掘学习乐趣。

2.4做好精心选择范例并加以练习

范例是学生学好数学题的载体，一个好的范例当中包含有显性及隐性的知识点，其在学生知识网络构建中具有重要的作用。笔者对教材当前的显性知识中蕴含深层意义进行了深入探究，对学生的思想、生活经验进行了深入分析。有的时候还可以通过开展“思想实验”来进行范例的设计，从而保证准备出一个范例的典型性。学生积累和总结的生活经验越多，对学生阅读和分析能力帮助越大，对题目的理解力增强，则越会促进学生学习。

综上所述，在初中数学教学中还存在着很多问题，不管是教育理念，还是教学手段，都缺乏有效的创新，限制了数学教学有效性的提高。基于创新初中数学教学模式的重要性，教师应该结合学生的实际情况，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。只有切实重视和创新初中数学教学模式，才能适应现代教育的发展。

参考文献：

[1]王超，乔治升.新课标下提高初中数学教学质量的创新策略措施研究[J].新课程（中学），2017（03）：168.

[2]韦贤亨.新课标下提高初中数学教学质量的方法创新[J].新课程导学，2017（05）：44.