主题图在小学数学课堂教学中的具体运用

杨焱

【摘要】主题图可以将数学知识融于学生熟悉的生活场景中，把所学的数学知识以生动直观的图像呈现出来。合理编制和应用主题图，有助于突出教学重点、突破教学难点，也提升小学数学课堂教学质量的一种有效手段。近年来，多媒体辅助教学得到了广泛的应用，但是仍然有部分教师对主题图的重视程度不足。文章首先概述了主题图的教学价值，随后就如何在小学数学课堂中运用主题图开展教学展开了分析。

【关键词】主题图 小学数学 运用策略 注意事项

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0121-02

数学是一门与日常生活息息相关的学科，尤其是低年级的数学知识，为了便于学生更好的理解和应用，常常与生活实例结合起来。主题图就是将学生熟悉的、感兴趣的画面，利用多媒体呈现在课堂上，对于小学生更好的理解和运用数学知识也有很好的帮助。在新课改背景下，探究主题图在数学课堂教学中的应用策略，对今后教学活动的高效率开展起到了奠定了基础。

一、主题图在小学数学课堂上的应用价值

1.营造了活泼的课堂氛围

以往的数学课上，教师为了让学生掌握教材内容，常常采用讲授为主的教学方法。这样学生虽然学会了解题方法，但是这样的数学课堂是枯燥乏味的。而主题图的应用，则可以营造活泼的课堂氛围，学生在欣赏这些生动、有趣的图片时，通过教师的引导，主动思考图画中所包含的数学知识点，从而潜移默化的掌握了数学知识。此外，学生也能够积极的发表自己的看法，提出自己的解题思路，从而构建起了和谐、友好的师生关系，有利于激发学生学习数学的兴趣。

2.感受到数学与生活的密切联系

在日常生活中，处处都会涉及到数学知识的运用，例如超市结账、路程计算等。教师在讲解到某一个知识点时，结合主题图让学生进行思维发散，主动思考，从而掌握背后所包含的数学知识。例如在学习“小数乘法”时，教师可以用多媒体展示超市购物的场景，让班级上的学生充当“收银员”的角色，计算顾客所买商品的总价。这样一来，学生充分体会到数学知识源自生活，解决数学问题就是在解决生活中的常见问题，从而强化了应用数学知识的意识。

二、主题图在小学数学课堂中的运用

1.贴近学生生活，科学选择主题图

主题图的运用要想激发学生的共鸣，就必须要了解小学生的日常生活，符合学生的年龄和心理特点，这样才能挑选和设计出学生喜欢的主题图，达到激发学生探讨兴趣和营造活泼氛围的效果。例如，在学习《圆的认识》这部分内容时，教师可以用手机拍摄生活中常见的一些实物图，像汽车的轮胎、学生用的水杯、游乐园里的摩天轮等。然后在课堂上利用多媒体展示这些图片，并让学生说说图片中哪些物体可以看作是圆形。随后，教师再进行引导思考：“通过对比这些图形，我们能够发现圆形有哪些共同特点呢？”学生经过交流，对圆有了初步认识最后教师再结合教材，进一步探究圆的特点。

2.让静态图片“活”起来

小学生对动画片有强烈的喜好，教师所提供的主题图能够激发学生的学习兴趣。在选择主题图时，也可以适当选择一些动态的图片，甚至是10s左右的短视频，这样可以提高课堂教学效果。例如，在学习《秒、分、时》这部分内容时，许多学生按照以往的思维，认为1小时=10分=100秒。教师可以利用动态的主题图，展示钟表指针秒针的运行规律。学生通过观察动态的主题图，自然而然地就明白了1分与60秒的关系，进一步明白时间单位之间进率。

三、小学数学应用主题图应注意的问题

一方面，主题图的使用要“有意为之”不要“兴之所至”。数学教师在备课过程中应把“备图”纳入其中，树立“备图”意识，读好图，读懂图。要读懂教材编写的意图，悟出主题图的丰富底蕴。要防止过分崇拜和依赖主题图，不应让主题图牵着走，而是要让主题图成为有效教学的辅助工具与手段。另一方面，主题图的使用不要与数学探究分离。教师要始终把主题图看成是数学教学不可分割的一部分，充分认识主题图在数学教学中所扮演的角色，在准确理解主题图所反映的学习内容和所蕴含的丰富的数学思想、数学方法的基础上，从主题图的内容和课堂教学的需要两方面，联系学生实际，把主题图与数学学习结合起来。

主题图在小学数学教学中的应用，符合小学生的认知和学习特点，有利于构建高效、活泼的课堂氛围，提高小学课堂教学成果。

参考文献：

[1]柳伟.让主题图高效地“行走”在教材與学材之间——苏教版小学数学主题图使用现状扫描与问题诊疗[J].小学教学参考，2013（29）：46-47.

[2]韩洪刚.让“主题图”真正成为教学的有效载体——小学数学教材“主题图”使用的现状扫描和策略探询[J].小学教学参考，2015（z2）：7-9.