浅谈在小学数学教学中如何培养自主学习能力

杨影

摘要：在新教改的理念下，小学数学教学应从学生实际出发，因人而异，创设有助于学生自主学习的问题情景，引导学生通过动手实践、探究、相互交流获取新知识，使他们逐渐成长为具有创新意识和创新能力的人。同时要构建科学的教学观和学生观，要以学生为主为本，在教学过程中与学生共探究、共发展，从而完成教学目标。

关键词：小学数学；创设情景；自主学习；创新能力

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0186-01

自主探究性学习是学生自己探索问题、研究问题、解决问题，获取知识的一种学习方式。也是《数学课程标准》所倡导的学习方式之一。其实质是要求教师在数学课堂教学中，实施一种学生自主学习的活动，挖掘学生内在的潜能，自主地完成对知识的构建，并从中获取探求知识的方法，培养学生发现问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力。培养学生的自主学习能力是现代学校教学的一项基本任务。教师要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。因此，要从小学数学教学起，要注重培养学生自主学习能力。下面就如何培养学生自主学习能力谈几点看法。

1.激发学习兴趣，促进学生主动学习

一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他们就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

（1）设置合理的问题情景，激发学生兴趣。笔者在教学实践证明合理设置问题情景是激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲的有效手段，因此在教学过程中，要根据学生实际，恰当地设置问题情景，使学生产生要解决问题的欲望，激发学生强烈的求知欲。

（2）创设问题情景，激发学生探究能力。探究活动是学生知识来源的主要途径，是在崔化剂下学生智力的开发，只有学生具有一定的探究能力，才能很好地掌握教学内容，长期的教学工作使笔者认识到，在小学数学教学中，创设丰富多彩的教学情景，增设疑问，巧设悬念，不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，还能激发学生的探究能力，使他们由被动学习转为主动学习，积极配合教师的课堂教学，从而主动参与教学过程。

例如在"三角形内角和"这一节的教学中，可设计了以下几个问题：①你知道三角形的内角和是多少度吗？②你是怎样知道的？③你能把你的方法介绍给同组的小朋友吗？

由于小学生年龄小，喜炫耀，好奇心强，问题刚提完，学生就七嘴八舌地讨论起来，并且把自己会的方法展示给同组的同学，不会的又生怕落后，被其他同学瞧不起，也跟着动起手来，完成了教学任务。

通过这样的提问，学生的探究，不但掌握了本课知识内容，还激发了他们的探究能力。

2.采取灵活多样的教学形式，培养学生创新能力

传统的教学方式为：教师教、学生听，教师讲的都是真的这种接受式的学习，而忽略了学生的发现与探究，学生成了被动的接受、记忆的机器，这种学习方式不但压抑了学生学习的兴趣，还束缚了学生思维和智力发展，所以新教改要转变这种学习方式，要把学生学习过程中的发现、探究等活动一一呈现出来，让学习过程中学生成为主体，教师成为辅导。转变学习方式就是要以培养学生自主的创新精神和实践能力为主要目的，注重培养学生科学的思维品质，鼓励学生对前人经验的质疑和超越，赞赏学生个性化的理解和表达。在这一过程中，教师要积极引导学生从事实践活动，培养学生乐于动手、动脑的创新意识。

教学中，教师更新了教学方法，转变角色让学生成为学习的主人，给他们插上会飞的翅膀，翱翔在学习的天空里，他们定有新的发现，新的收获。

3.设置问题悬念，创设问题情境

很多小学生喜欢问为什么，对未知的事物往往有一种强烈的探究精神。小学生的创造性通常是从疑问开始的，教师在课堂上要善于营造问题情境，鼓励学生主动研究，发现解决问题的方法。

4.因材施教，建立良好的师生关系

教师在教学过程中必先了解学生的个性特点，做到因材施教，"一把钥匙一把锁"，以情为感化，建立良好的师生关系，从而提高教学质量。

5.树立学习信心，让学生“愉悦”学习

当学生通过努力获得某种成功时，就會表现出强烈的学习兴趣。教师的责任在于相机鼓励、诱导点拨、帮助学生学习获得成功。当学生想独立的去探索某个新知时，要十分注意情绪鼓舞："你一定能自己解决这个问题"、"你一定能行！"等。当学生的学习停留于一定的水平时，要注意设"跳板"引渡，使他们成功的到达知识的彼岸。当学生的学习活动遇到困难，特别是后进生泄气自卑时，要特别注意给予及时的点拨诱导，使他们"跳一下也能摘到果子吃"。这样，各种不同水平的学生都能体会到探索的乐趣和成果，他们定会更加努力，更加主动地学习。

综上所述，高效率的教学活动需要培养学生的自主探究学习能力。教学过程中，教师还要重视学生合作精神的培养，可以通过分组讨论、小组之间比赛等方式让学生进行自主探究学习，学生在合作中学习能够锻炼思维能力，发现数学的魅力，而且有助于全面提高学生的数学素养。

参考文献：

[1]韩兵.浅议小学数学教学中学生自主学习能力的培养[J].教师，2010（27）.

[2]任湘君.浅谈小学数学教学中学生自主探究学习能力培养[J].中国校外教育，2013（08）.