浅析初中数学教学效率的提高

李大治

摘要：高效课堂就是教学方式，教师在课堂教学上转变角色、转变观念，倡导学生自主性的探究式学习模式，搞质量地完成教学任务，促进学生高效发展，打造高效课堂。

关键词：高效课堂；特定情景；学习兴趣

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0169-01

随着新课改的深入，提高新时期课堂教学的效果成为教师教学的主要任务。为了创设高效课堂，教师在课堂教学中要转变传统的教学理念、教学行为、教学方式、教学目标。在我们初中数学教学过程中，作为教师，应当在课堂教学环境中给学生一种宽松、愉悦的氛围，培养学生的学习兴趣，突出学生在学习中的主导地位，以达到充分调动学生的积极性、能动性、主体性。学生以饱满的精神状态投入到学习中去，对所学知识充满着好奇心与强烈的求知欲。教师在课堂上注重自己的感情投入，多多的鼓励学生独立思考、大胆设疑、大胆质疑，敢于表达自己独到的观点与见解，学会与同学们合作、交流，以达到解决问题的目的。当下，新课改给我们老师提出的更高的目标与要求，如何使我们的数学课堂变得高能、有效？

1.创设特定情景

把问题改为有趣的故事拿到课堂上进行教学，以加深对数学知识的理解与认识，激发学生对数学知识的情趣，以提高学生的认知水平，从而达到事半功倍的效果。例如，在讲"等量对换"时，我是这样导入的，通过讲述曹冲称象的故事为学生创设了学习情境，导入了新课的学习。课堂上同学们积极发言，表达自己不同的观点，学生对这种教学方式很感兴趣，他们认真思考，积极参与，在轻松愉快地情境中熟练掌握了老师上课所授的知识。通过这样的导入，学生十分活跃地参与其中，在这种情境中学生们通过沟通、，达到互补，做到共同进步，学生对我们所学知识有了更深刻的认识，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。

2.培养学生的学习兴趣

数学具有一定的逻辑性，抽象性。教师在实践教学中充分利用生活实际、生活经验，结合我们数学课堂，深入浅出，将枯燥的数学知识变为生动、有趣，使我们的数学变得直观性、启发性，从而增强学生的求知欲望。兴趣是学生最好的老师。只有学生对所学知识产生浓厚的兴趣，上课我们老师所传授的知识学生们才加以掌握，我们的课堂效率自然就提高了。

教师可以从以下几点入手：（1）在教材章节安排上做适当的调整，其中要穿插活动课，结合教学教材与生活实际，我们老师在教学中增设"动动脑"、"想一想"、"猜一猜"等方式，让学生积极思考，培养学生独立思考问题的能力，提高学生的逻辑思维能力与创造思维能力。（2）我们教师在教学方式方法上采用一定的教学法，将课本上比较抽象的知识使之具体、直观、形象来帮助学生理解，使学生看得明白，听得懂。学生学习由浅入深，由感性到理性，使学生不断的产生兴趣。创设轻松、和谐、教学环境，把学生引进自觉、主动、积极的思维境界，发挥学生的主体作用，激发学生的学习动力。

3.营造轻松和谐的课堂气氛

我们教师在课堂教学中，都希望营造出种理想的课堂气氛。课堂上希望学生跟着我们老师的思路走，聚精会神、认真思考、积极发言、大胆创意，让整个课堂气氛轻松、活跃。在课堂教学中让学生积极参与教学活动，发挥我们学生在课堂的主体地位，提高学生的主体意识，在不知不觉中轻松愉快地掌握知识、技能。亲其师，信其道。老师上课要充满激情，语言风趣，把正面的东西传递给我们的学生，用自身的言语、表情、肢体、感染学生。营造平等、民主、和谐的课堂气氛。良好的课堂气氛是有效课堂教学的前提，能促进我们师生交往互动、交流情感、分享观点与见解，让学生感觉到自己才是学习的主人。课堂教学中，必须把自己的感情融入到我们学生中去，生活上关心、关爱他们，遇到困难积极的伸出愿爱之手，让学生感受到生活中的温暖，学习上了解学生的学习情况，填补知识缺陷，多疑鼓励，表扬，善于发现学生身上的闪光点，让学生切身感到我们即时学生的良师，又是益友。

4.关注全体学生，进行因材施教

新课改中指出，课堂教学要面向全体学生，要促进全体学生的共同发展和進步。在传统的教学中，教师只是关注一部分学生的发展，而忽视了其他学生，尤其是数学成绩较差学生的发展。只重部分而不重全体的课堂教学效果必然不会高效。

为了适应新课改的需求，达到新课标的要求，在进行数学教学时，教师要关注全体学生的共同发展，做到分层教学，因材施教。由于智力因素、认知水平等方面的差异，每个学生的数学成绩各有不同。但是，他们都有着自己的优点，都希望得到教师的关注。作为一名数学教师，要尽到教师的责任和义务，要努力促进全体学生的共同发展。

5.通过灵活多样的作业习题，培养良好的学习习惯

我们教师授课，应围绕本章节的重点，以掌握老师所授知识为突出目标，在作业的布置上要精心设计，减少重复机械的无效作业。根据实际情况有步骤、有目的的改编、自编基础题、巩固题、强化题、提高题，以达到由浅入深、循环渐进、巩固和消化老师上课所授新知识的目的。为了更好地发挥作业习题的作用，老师在作业布置上突出习题的针对性、层次性、实践性，在作业的形式上注意变化多样：手工制作、数学实验、实践测量等，学生通过这些作业练习，体验了数学中的乐趣，扩宽了视野，发挥了学生们在学习的主体作用。教师通过数学作业批改得到的信息反馈，及时的总结经验、改进教学方法，提搞高效课堂。对教学上出现的学生问题，做到分层、区别对待：针对不同层次的学生，不同类型的习题作业，有针对性地眉批，鼓励寄语、善意的提示、微笑的批评，这不仅体现了师生心灵交流的激励性，还传递着教师教学的艺术性，调动学生的学习积极性，激发了对数学学习的兴趣，实现学生的高效学习，提高了课堂效率。

总之，新课改背景下的数学课堂给我们老师提出更高更新的要求：紧跟改革步伐、创新教学观念、改进教学方法，让学生形成数学知识的探索与求知，让学生开心的学习、开心的成长、让我们学生学会自主学习、合作探究、实现我们教师教学的高效课堂。