授之以渔，提高小学英语教学效率

史晓林

摘要：在小学英语传统教学中，"老师死教，孩子苦学"，这样孩子们不仅找不到学习英语的快乐，学习效率也差强人意，老师为之困惑，学生为之无奈。为了激发小学生学习英语的兴趣，创设英语教学情境，营造轻松的教学氛围，授之以渔，帮助孩子们找到学习英语的技能技巧，掌握有效学习方法，英语老师必须要转变教学理念，采用新颖的教学模式，用心关爱、用情呵护，充分调动孩子们学习英语的主观能动性，提高小学英语课堂教学的有效性。

关键词：小学英语；传授方法；提高效率

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0122-01

农村小学英语教学起点低，基础薄弱，师资力量配备短缺，有的班级英语课却有数学老师、或者语文老师教授，许多英语老师不能驾驭就轻英语课堂，教学手段机械呆板，加之孩子初次面对的是"外国语言"，只能死记硬背，连简单的英语单词的书写格式都不会，英语单词的发音用汉语代替，当然更不会英语口语了，这些都是影响小学英语教学的桎梏和瓶颈。为了有效的提高小学英语教学，首先要认真备课，采用灵活多变丰富多彩的教学手段，从"老师苦教，学生苦学"模式中解脱出来，例如，开展英语情境教学，参与英语游戏教学等；其次要培养学生良好的学习英语的习惯，开展英语课外活动，例如，组织课外活动小组，办英语口语角，办英语手抄报，进行英语单词有奖抢答竞赛，培养英语口语训练，培养孩子们英语交际能力，开阔孩子英语的视野，全面培养孩子听、说、读、写的能力，提高孩子的英语素养。下面具体谈谈英语老师如何授之以渔，来培养孩子学习兴趣，养成学习英语优良习惯，引导学生掌握学习英语的技能技巧，激活课堂，提高课堂效率。

1.帮助孩子养成良好学习英语的习惯

小学生好动、好说、好胜，情绪变化快，学习随意性强，如果不能规范他们的行为，就很难形成良好的学习英语的习惯，当然也就不能激发孩子学习英语的兴趣，也不能保障孩子形成持之以恒的精神，自然学习英语就不能取得良好的成效。俗话说："良好的开头是成功的一半。"学好英语一定要从小学阶段的习惯养成做起，例如英语单词的书写格式一定要规范，如橘子orange中每一字母在作业本上格式是如何安排的，老师看先在黑板上进行演示，然后让学生训练，并且发现错误在全班面前及时纠正，久而久之孩子们就自然而然掌握了书写的技能；为了培养初学英语孩子的兴趣，养成阅读英语的习惯，英语老师可以利用多媒体展现情景教学，例如，呈现水果：苹果、梨、橘子就立即在下面呈现出单词：apple、pear、orange，孩子自然而然就读起来了；学习英语养成动脑联想的习惯，我在教四年级在学习名词的复数时，要教会学生举一反三，实现触类旁通，正常名词在尾部+s，如Apple→apples、pen→pens， pencil→pens， plane→planes， boat→boats等，还有在尾部th、s、ch，x，如touch→touches，box→boxes等，在结尾o加s的有西红柿tomato→tomatoes，照片的复数形式photo→photoes，复数是本身有鱼fish→fish，鹿deer→deer，中国人Chinese→Chinese.这些好的习惯的养成有助于英语课堂教学的显著提高，也使孩子终身受益。

2.培养孩子学习英语的浓厚的兴趣

俗话说，"兴趣是最好的老师。"也是学好英语的源动力。大教育家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"要想提高小学英语的课堂效果，首先就要激发小学生学习英语的兴趣，这就需要英语老师打破"老师是知识的化身，是绝对的权威"的旧理念，营造宽松、和谐、民主快乐的教学氛围，利用多媒体等教学手段创设美轮美奂的教学情境，来刺激学生的感官，诱导学生融乐于情境之中，使学生学得轻松，学得快乐，例如对刚刚入门孩子进行教学时，我就要多媒体教学情景展示，例如学习单词猫、狗、猴子、鱼；或者学习交通工具自行车、小汽车、火车、飞机等我在网络上搜集其图片，然后自己制作器课件活灵活现的展示在孩子面前，让学生有种身临其境与孩子喜欢的猫、狗、猴子交流的感觉，让孩子欢欣鼓舞，此时老师不失时机的在图片下面艺术化依次出现图片代表的单词，如bike、plane、train、cat、dog、Monkey等，还可以通过游戏激趣来学习英语，让有趣新颖、新鲜英语游戏，使孩子带着浓厚的兴趣参与英语单词、词组的识记，例如，学习run fast，play basketball 、jump high 和catch the ball等词语，我叫两个学生通过表演的展示，从而激活了英语课堂气氛。这种通过情景激趣，游戏激趣使学生在快乐中，在学习中享受快乐，极大的提高了小学英语课堂效率。

3.培养孩子們加强自学英语的能力

英语老师对小学生学习英语的方法，不仅要授之以鱼，更要授之以渔。加强培养孩子们的听、读、说、写、练的自学能力。我在授课之前一般会要求学习英语要预习，先浏览本堂课导学案、检测案、诵读案，让课代表在课间播放新课单词的碟片，让学生自主跟着听、读、写、练等；在授课的过程中，我会充分利用课本插图，让学生自主解读栩栩如生、生动形象的插图，使孩子领悟配套的英语句子的意思，例如通过图片流露出什么时候睡觉起床，什么时候吃中饭，什么时候回家，学生自然就知道：I have lunch（at noon）；I get up at six （in the morning）；I go to bed at eight（in the evening）；I get home at five（in the afternoon）.在课堂上该是孩子自主研讨的问题千万不要越俎代庖，例如，我在讲语法一般现在时时应该注意什么，能否给我举一些相应的事例？我往往会组织进行小组讨论，让学生注意：（1）要注意句子中时间的关键词，例如often、usually、every day/week/month/year等。（2）要注意句子的主格是否是第三人称单数（it /he/she）。（3）还要注意宾格的动词形式，一般在动词后面+s或者+es，同时还要注意特殊形式。这样真正实现了学生"我自主、我参与、我快乐、我收获。"使课堂教学效果事半功倍。

总之，教学有法而无定法，贵在得法，一个优秀的小学老师，不仅能抓住学生的情感，而且在教学中使用理念新颖、手段新鲜、方法多样、有趣生动、艺术感强，往往在学生学习中乐此不疲，高效提高课堂教学。

参考文献：

[1]范伟.小学英语教师教学技能浅谈[J].中小学教材教学.小学版，2005（09）.