合作学习在小学语文教学中的应用探究

周建强

【摘要】语文科目具有独特性，是学生学习的主要科目，也是学习其他学科的基礎。因其重要性，所以教师不断探索，寻找提高其教学有效性的方法，以确保学生语文能力的提升。在新课程改革以来，合作学习成为了一种新的学习模式走入了语文教学的世界，为学生语文学习提供了新的方法，也为教师教学提供了新的方式。作为新事物，合作学习虽然具有优越性，但是在进入语文课堂的过程中也存在一些问题。本文笔者将以自身的教学经历对合作学习的学习模式进行分析，以寻找到更好的方法推动合作学习与语文教学契合。

【关键词】合作学习 小学语文教学 应用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0059-01

合作学习模式并非完全崭新的模式出现在教师的视野里，在国外教育中，合作学习理论早就被应用到了实际学习中，并且被学生所认可。在国外教育的实践下，我国教育认识到了合作教育的先进性，并且希望能够与我国教育学科所融合。在新课标改革下，我国教育明确提出将合作学习与小学科目融合。但是语文科目作为一门知识性科目，教师在引入合作学习的过程中出现了一些问题，并不能够像科学等类似实践科目等，让学生们在合作帮助下进行学习。

一、合作学习的重要性

我国新课标改革要求教师在教学过程中要改变传统的教学方法，采用新的、具有效率性的教学方法进行教学。合作学习模式也就是其中之一的新的教学方式，是具有进步意义的。传统的语文课堂，教师成为课堂的主体，忽略了学生的重要性，导致课堂气氛沉闷。但是合作学习能够把课堂还给学生，激发学生的学习积极性，让学生自我思考，挖掘学生的合作意识和思维意识，能够提高学习的效率，减少教师教学的压力。

二、合作学习与语文教学的现状

1.班级人数众多，影响合作学习效果

合作学习要求一起学习的人数不能过多，也不能太少，否则都会影响合作学习的有效性。我国由于人口众多，教育投入差别大，导致学校的学生数目也有很大差别。笔者在调查过程中了解到，目前大部分学校的小学班级人数设置大多数是40到50人左右。但是有些学校的班级人数会超过70，甚至达到一百。庞大的学生数目导致合作学习小组太多，教师无法每一个进行开展，也无法让学生每一个人都进行反馈，影响了合作学习的有效性。

2.教师合作学习模式缺乏深入认识

合作学习作为一种较为新颖的教学模式进入小学语文课堂，教师虽然认可并且支持该种模式。但是对合作学习模式却存在一些误解，比如部分教师认为合作学习模式只要达到学生相互配合就是合作，教师不需要融入到学生的合作学习中等。这些误解影响了合作模式的顺利开展，也造成合作学习模式流于形式，出现“伪合作学习模式化”。

三、如何推动合作学习与语文教学的契合

教师要想推动合作学习模式与语文教学契合，使合作学习模式能够顺利推动课程开展，就必须根据实际情况进行教学实施。

1.针对教学情况，制定合理学习模式

语文教师应该根据教材的学习内容来决定是否要运用合作学习模式。在进行知识点较强的课程中，教师就应该采用传统的教学模式为学生进行授课。比方说在进行故事学习，如五年级《清平乐 村居》的学习中，教师让学生进行自我讨论，以小学生的情感和意识是无法领会诗中其乐融融的农家意境，也无法对作者辛弃疾有所了解的，这就需要教师进行全面的知识讲解。但是在进行自由性较强的故事、景色讲解中，教师就可以采用合作学习模式进行教学，比如进行《变色龙》的讲解中，完全可以让学生们自己朗读，对自己喜欢的句子划重点，谈一谈为什么喜欢变色龙等，激发学生的学习兴趣。这样才能够达到合作学习的有效性，顺利实施语文教学。

2.深入认识合作学习模式，掌握教学方法

教师在采用合作学习模式的过程中一定不要使合作学习流于形式化，要对合作学习模式有更深的认识。首先教师要明确合作学习是激发学生的自主性，教师要起指导作用，而非什么都不做。教师要掌握合作学习课堂的整体脉络，时间如何调配，学生自我学习会遇到的困难，课堂重点是什么等，掌握好合作学习的教学方法，才能够更好的保障合作学习的顺利进行。

3.提高学生对合作学习模式的认可和支持

学生是学习的主体，也是合作学习模式的主要参与人员。所以教师要提高学生对合作学习模式的认识，更好的发挥自身在合作学习模式中的作用。教师要为学生树立一个观念，也就是学生是学习的主人，要学会自我学习。这样能够使学生认可合作学习的模式下，也能够平常自我学习，提高学习的有效性。

总而言之，合作学习在语文教师教学中具有非常重要的作用。教师要不断探索，不断提高自身认识，更好的掌握合作学习的教学模式，以提升学生的语文学习能力，更好的完成教学任务。

参考文献：

[1]李佩佩.基础教育中合作学习的问题与解决策略[D].河北师范大学；2012年

[2]马兰.掌握学习与合作学习的若干比较[J].比较教育研究；1993年02期

[3]赵淑清.合作学习的教学实践与体会[J].教学与管理；1999年09期