浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用

乔如男

【摘要】多媒体技术因具有表现力丰富、视觉直观表达力强、信息包含量大、交互性强等诸多优点而被广大语文教师在课堂教学中广泛应用，但又因对多媒体辅助教学的认识还存在误区，在教学使用过程中也带来一些负面效应。本文试图做出几点探讨，以供广大语文教师参考。

【关键词】多媒体 语文 优点 误区

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0056-01

科技的快速发展推动了教育技术的不断更新，多媒体技术已经渗透到各个教学领域，得到了广大教师和学生的青睐。多媒体教学是指教师利用多媒体计算机将声音、语言、文字、图形、影像等多种媒体信息，按照课堂教学设计要求进行有机组合，来辅助顺利高效完成教学任务的一种教学手段。

一、多媒体技术教学的优点

1.直观性强，教学内容更加形象化

多媒体技术可以通过图片、声音、语言、影像等多种方式，将课文中的人物、背景、表情、语气等教学内容活灵活现地展现在学生眼前，使得学生更加直观的感受到了课文中人物所处的自然环境和内心世界，有利于学生更快更直接的获取知识。例如在小学语文第十册《丰碑》一课中，教师提问，丰碑是什么意思？课文中的丰碑指什么？接着，利用多媒体进行演示：大雪纷飞，在一棵大树下，军需处长被大雪覆盖着，如一座晶莹的丰碑。通过运用多媒体技术，使学生在短时间内获取到了更多的信息，同时简化了信息在大脑中由抽象到形象，再由形象到抽象的转换过程，大大提高了教学效率。

2.反馈更及时，课堂效率更高

多媒体的直观性，形象化教学可以帮助学生很快的进入教学意境，掌握教学内容，头脑中的疑问也就随之立刻提出来，这样教师就可以通过多媒体技术，快速调出各种资料，来解开学生心中的疑惑，使得课堂效率大大提高，同时可以促进学生在课堂上的相互交流，进行探究式学习，变被动学习为主动学习，培养了学生的思维力、想象力和创造力，提高了学生的综合素质。

3.易于突破教学重、难点，实用性更强

语文课中的一些词语往往比较抽象，在传统教学中，教师费劲讲解半天，可能学生还是一知半解，利用多媒体技术，就可以完全改善这一状况，它将教学内容所需的文字、图片、语言、影像等信息综合加工处理，全面刺激人体的视听器官，让学生从直观感受信息，获得极为丰富、生动、形象的感性认识，在头脑中升华成理性认识，从而突破教学的重点、难点。如《荷花》一课，曾见一位老师通过多媒体解决了“我仿佛也成了一朵荷花”这个教学难点：学生在音乐声中欣赏满池姿态各异的荷花，看着看着，其中一朵荷花开始翩翩起舞，逐渐的，满池的荷花也随着一起翩翩起舞……。学生在欣赏的过程中，虚实结合、动静相生，不知不觉中就完成了这个难点的教学。

二、多媒体教学的误区及对策

尽管多媒体教学已经成为现代教育发展的必然趋势，但是，任何事物都具有两面性，多媒体技术在高效提高课堂教学质量的同时，也使很多人进入了多媒体的使用误区，主要有以下几方面：

1.对多媒体技术认识不到位，盲目使用

目前，很多教师不论什么课题，不论什么内容，都用多媒体教学，认为只要采用了多媒体教学，似乎教师的教学观念就比较新，教学方法就好，教學效果肯定就会不错，这是对多媒体教学的一种误解。多媒体是一种现代教育技术，它只是在某些方面比其他教学手段有优势，而不是所有方面都具有优势。它只是教师教学过程的一种补充，辅助教师教学，辅助学生学习。不管多媒体技术发展到什么水平，它都不可能完全取代传统的课堂教学手段，不能取代教师的作用，教师必须根据实际教学内容，只有合理运用多媒体与其他教学手段相结合，取长补短，才能更好的发挥多媒体教学的辅助功能，才能取得更好的教学效果。

2.课件涉及信息量过多，学生无法完全接受吸收

大信息量，是多媒体课件的一个优点，但同时也是它的一个缺点，尤其是在教师不能正确使用多媒体的条件下。信息量过大，多媒体课件的切换速度必然加快，教师的讲解也就很快，有些甚至一句话就带过了，这样就容易造成知识信息在学生大脑中大量堆积，但重点不清、印象不深。因此，在使用多媒体教学时，应根据教学内容的需要，设置适当的信息量，让学生能够完全接受并牢记在心。

多媒体辅助教学手段有助于促进教学现代化，有利于促进教师综合素质的提高。在教学过程中根据实际情况科学、合理的选择、使用多媒体技术，并与其他教学手段相结合，达到多种教学方式的最优组合，逐步解决和完善存在的问题，扬长避短，才能发挥多媒体教学的积极作用，取得良好的教学效果。

参考文献：

[1]张勇，唐冬生.采用多媒体教学存在的问题与对策.教学研究， 2005（3）.

[2]王彦超.多媒体教学的优点与误区.四川教育学院学报，2004（8）.

[3]吴文利.多媒体教学利弊谈.太原城市职业技术学院学报，2006（3）.