论文化立校

【摘要】内涵发展是一种可持续性发展，而学校内涵发展，主要是指理念、机制和人文环境的持续性发展，究其关键是文化立校，以先进的办学理念引领航向，通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理，形成自己的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，促进学校的可持续发展，使其保持强大的生命力。

【关键词】精神文化 人本文化 生本文化

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0070-01

一、创设优美的校园氛围，营造良好的环境文化

校园环境，对校园文化起着非常大的辐射作用。校园环境的优化潜移默化地引导学生、教师的行为规范，浓浓的历史氛围和优美的环境布置有益于师生情感的陶冶、心灵的净化，更有助于学生的个性发展和文明素养的提高，使人一走进校园就能感受到学校文化的魅力。

首先，校园是整体，应是一幅科学、精美的画卷，其环境应体现整体美感，做到美化、绿化、净化、优化，创造出了一种积极向上、静谧优美的审美文化。试想一下每当清晨我们和着空气的清香，迈进被蓊郁的山林怀抱的学校，伴随悦耳的鸟鸣，开始了一天幸福的工作与学习是多么惬意的事情。

其次，美化教室环境，并自主班级文化。精建长廊文化，发挥墙面功效，尽量做到让每一面墙壁都会说话，让每一个角落都能闪光，围绕学校办学理念营造“润物无声”的育人氛围，达到“处处是景，时时育人”的功效。

二、营造精神文化，构建价值体系

精神文化是校园文化的核心内容，是学校本质、个性、精神面貌的集中反映，是实现学校内涵发展的导航系统。主要包括被全体师生认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风上。

首先，科学规划，形成特色办学文化。学校的办学思想、办学理念、办学目标是学校发展的根基和方向，决定学校发展的高度和内涵。因此，学校必须形成科学、系统的办学理念，以引领学校发展。而这所有的一切要成为全体师生共同的价值追求。

其次，建章立制，形成规范制度文化。“没有规矩，不成方圆”，只有完善的制度，才能保证学校在内涵发展的道路上走得更快、更稳。校园制度文化包括学校的传统、仪式和规章制度等，是维系学校正常秩序必不可少的保障。学校要建立健全科学的管理制度体系，体现以人为本，遵循教育规律、师生身心发展规律和认知规律，面向全体学生，利于师生全面发展。制度最重要的是遵守与落实，要将学校制度文化转化为师生内心规则和外显行为。并注意在具体执行过程中奖惩结合，以惩来强化刚性约束，以奖来强化柔性激励。

三、关注人本文化，打造師资力量

文化和内涵发展的核心和载体都是人。校园文化最终体现在个体的素质修养和行为中。只有把现代学校文化融入每个成员的意识和行为，并让每个成员鲜明地体现个体文化特征，才能构建具有生机活力的现代学校文化和内涵。

首先，强化责任意识。教育是爱与责任的事业，责任是义务、是道德、是态度、是精神、是勤奋，教师的责任可以改变学生的行为习惯，改变学生的心灵，充满爱心和责任的校园文化就像阳光雨露般滋润着每一位师生。责任是师德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调了师德的重要性。责任是爱心。从古代大教育家孔子的“当仁，不让于师”，到近代教育大师陶行知为教育事业奉献一生“人生为一大事来，做一大事去；捧着一颗心来，不带半根草去”的宣言，责任和爱以不同的声音响彻在中华民族的大地上，生生不息，代代相传。及时关注孩子的表现，及时评价，及时鼓励引导，教师的责任和爱的背后是汗水的挥洒和浇灌。当责任渐渐成为我们思想的主体，我们就会认真的、充满激情地对待教育，校园也就有了一份自发的和谐。

其次，树立学习意识。教师团队的质量是学校的核心竞争力，打造教师团队，应加强学习型组织建设，坚持团体学习、终身学习、持续学习，改善教师的心智模式，通过校本研修促进教师专业发展，形成学习上进、严谨博学、和谐健康的教师文化。课堂教学能力是教师八项能力中最重要的一条。但最主要的还是通过常规的校本研修提升自我，对校本课程的开发促进教师专业化成长，既体现了办学特色，又锻炼了教师科研水平，是一个双赢的过程。同时校本课程的开发直接促进了学校内涵的发展，提升了办学的水平和观念。因此，学校必须为教师搭建学习平台，通过专业引领同伴互助、自主研修，使青年教师迅速成长，使老教师实现质的突破。

四、形成生本文化，塑造德育品牌

内涵发展的落脚点是学生，学校的教育活动、教育效果最终体现在学生教育上，通过发展带来学生身心的变化，促进学生的全面发展，从而塑造学校德育品牌文化。在学生教育中，学生良好的行为习惯的习得，是个人品质社会化的过程，可以转化为自身内在的性格、情操影响其一生。丰富多彩的活动正是学生走向社会、历练性格的开始，也是养成良好习惯，培养良好人际关系的重要途径。

首先，坚持德育为先。引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观：加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

其次，确立全面发展的质量关。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强学生心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。开展丰富多彩的活动，在活动中培养品德，磨练意志，启迪智慧，提高能力。

再次，塑造学生的美好心灵。学生的心灵是纯洁的，必须用高尚的道德来培育和塑造，必须用圣洁的情感来感召和陶冶，必须用书籍的甘露来滋养和润泽。要广泛开展读书活动，引领学生以书籍为友，以思考为乐，促使学生在阅读中创造精彩的人生，塑造美好的心灵。

校园文化建设是一项系统工程，是彰显学校育人功能的重要组成部分，是素质教育的重要载体。校园文化建设是一个不断建设、完善、提高的过程，是一个精心培育和营造的过程，需要我们的科学规划，统筹协调，才能真正成为学校内涵发展的强大推手。

总之，人在校园中学习、成长，校园在人的描绘下发展变化，文化立校，推动学校内涵发展是每个教育人永恒的追求！

作者简介：

张婷婷（1985.1.4-），女，汉族，湖南长沙人，本科，研究方向：品德与社会。