小学语文古诗词教学改进

李福霞

摘要：古诗词语言凝练，蕴含情感，意境深远，内容丰富，充分体现了我国语言文字的魅力。古诗词教学不仅是对我国文化遗产的继承，更是教育学生对祖国语言文字的热爱和发扬，小学生学习古诗文，不仅可以全面提高他们的语文素养，而且还能从中吸收丰富的思想养分和精湛的表达技巧，对于提高阅读能力也有很大帮助。

关键词：小学语文；古诗词；教学模式

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0098-01

我国是一个历史悠久，文化底蕴深厚的国家，随着人们对古典文化的研究，古诗词的重要性日益凸显出来，在语文教学中古诗词所占的比重也越来越大，对于古诗词教学中存在的问题，我认为在教学方法上应该注重意境教学。意境教学对学生的审美能力、思维创新能力和鉴赏能力以及民族意识都有促进的作用。

1.古诗词教学的意义

中国古典诗歌是华夏文化遗产中的瑰宝。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。它寓意深刻、耐人寻味，字里行间流淌的是祖先们沉重的生活；它抒情真挚、感人肺腑，道不能道之景，抒难抒之情；它写景自然、怡人耳目，引人遥看"西岭千秋雪"，注目"万里送秋雁"，听得"十里蛙鸣"，闻到"十里荷香"。故而，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。

2.古诗词教学存在的问题

在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的语文成绩，对于古诗词的讲解也停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的理解。因此往往在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，导致学生对于古诗词的学习出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。低年级的古诗词讲解中，教师过分注重背诵和生字教学，将理解诗词的优美意境抛到一边，学生往往学会了生字，但是对诗词的含义理解表现为蜻蜓点水。

3.古诗词教学要以读为本

"书读百遍，其义自见"也说明书要多读才能通晓其义。《语文课程标准》也指出："小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反復诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。在古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等。他们的朗读一次比一次读的有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应该这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。

4.培养兴趣，激发求知欲

在我们的教材中，绝大多数选用了绝句，是由于它以最小的篇幅、精炼的语言技巧表达出广阔丰富的社会生活，是儿童认识生活、学习语言的最好材料。郭沫若同志在回忆家庭教育时就认为母亲在他幼年时教给他好些唐宋人的绝句，是使他后来走入文艺生活的一个极为重要的因素。孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"，作为教师，也应培养学生强烈的求知欲望。对于低年级学生来说，古诗是一个新生事物，培养良好的学习兴趣直接影响到他们今后的古诗学习效果，这在学生初涉古诗教学阶段要特别注意，其中老师所采用灵活、多变的课堂教学手段尤为重要。同时，教师可选择一些与诗本身有关，与诗人有关的富有趣味的故事或诗歌以启迪学生的智慧，使他们在学习过程中大脑处于兴奋状态，大大增强学习的自觉性。此外，教师好的范读对激发学生学习兴趣，理解诗的内容、体会诗的感情也起着重要作用。教师的范读要求读得准确、有感情、有节奏感，让学生静听和反复玩味，沉浸于诗的意境之中。

5.指导吟诵，让学生表达美

学生喜欢古诗，因为它短小精悍，读起来朗朗上口。有的学生上学前就能背诵很多古诗，但背起来往往如小和尚念经――有口无心。在古诗教学中指导学生有感情地背诵古诗，是古诗教学的重点。传统的古诗教学中，老师往往通过自己的范读指导学生朗读，但是，同样的一首古诗，有的教师能读出感情，引起学生共鸣，而有的教师平铺直叙，缺乏感情，再加上方言等因素的影响，范读教学不尽如人意。运用多媒体教学，播放录制好的由专业人员朗读的古诗朗读录音，效果会更好。由于专业人员能够很好地把握古诗所表达的情感，用标准的普通话，抑扬顿挫的声调，准确、传神地传达出古诗的感情基调，无论是快乐明朗的、缅怀追忆的、慷慨激昂的，都把握得非常到位。

综上所述，优秀古诗词是小学教育的重要资源，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化遗产，丰厚他们的人文素养。

参考文献：

[1]郑海霆.小学语文课堂有效性教学的策略探究[J]. 大观周刊，2008.

[2]杨刚.小学语文课堂有效教学探究[J].语文天地，2007.