浅谈小学语文汉字教学方法与策略

戚正发

摘要：在小学教学中，汉字教学是对学生的基础教学，也能显示教师的基本功底。由于网络时代的到来，电脑书写方式的普及，手写汉字渐渐稀落。特别是教育信息化，班班通的普及，许多年轻教师就用电脑书写来代替手写。一些教师的手写字体不规范，加之自己也不重视，对学生而言，就一定程度上削弱了书写的重要性。重视汉字教学，尤其是重视手写，乃是当下每一位语文教师的职责。

关键词：汉字教学；小学语文；策略方法

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0078-01

小学语文是一门基础学科，是学好其他学科的基础，而识字教学是小学低年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。小学语文教学中的生字教学一直是教学中很重要的一部分，有难度，而且关系着整个语文教学的整体发展。学生读、写汉字如果熟练而且记忆牢固，那么对于小学生写作、阅读都能打下坚实的基础；反之，会制约小学生写作能力和阅读能力的进一步提高。因此，教师要将小学生的读、写汉字教学作为重点，变苦学为乐学。

1.结合字形、字义教学

关于汉字的读、写教学，传统的教学是简单而机械的重复。每篇文章后面的生字词，教师在讲解课文过程中，就开始把生字词当作业留下去，一留就是写多少遍，一字几词，有时是一字一词，有时是一字二词，学生在完这样的作业时，简单机械的重复好几遍，但对字的字音和字意思却一知半解，懵懵懂懂，可以说，这其实是汉字教学的偷懒，为了自己省事，而让学生做无用功，如何解决这一难题呢？首要的问题是要让苦学变乐学。汉字是神奇的，每一个汉字都是浓缩的故事。有形有意，教师要充分利用这一点，挖掘字形和字义方面的关系，教给学生记忆字形和字意的技巧和方法，这样学生就不会死记硬背，原先感觉生硬的汉字，竟然活灵活现起来。而且，为了让学生在学过程中潜移默化的记住汉字，还应该穿插与汉字相关的故事。为了吸引学生的兴趣，我穿插了仓頡造字的故事，学生听得津津有味，再也不反感生字了。

2.放关于汉字的动画片

小学生喜欢动画片，这是人所共知的。我就是利用这个他们喜闻乐见的形式，以动画片为载体，将汉字的读音和字形讲解给学生听，学生一感兴趣了，那就会自然而然的记住这些汉字的读音和字形，每一个故事播完，我就用比赛的形式来检验他们记忆的情况。谁背写上来的字、讲解上来的汉字多，就奖励谁一朵小红花，这下子学生的学习兴趣高涨，争先恐后的说着写着自己看动画片时记住的汉字。这才叫真正的寓教于乐。而且每节课的生字教学本身就不太多，用不着把作业留到课下，加重学生的负担。学生通过这样快乐的形式，当堂课就可以完成教学任务，完全没必要增加学生的课业负担。可是有些老师就是生性懒惰，懒的动脑筋，懒得利用多方面的教学资源，来改变旧的生字读写的教学模式，上嘴唇一碰下嘴唇，小学生就得忙活到晚上很晚，效果还极不好。可他们不管，这些教师就相信好记性不如烂笔头，多写几遍自然会记住，殊不知学生连字也一知半解，就算写一百遍，也达不到想要的效果，同样的字，换一个词，或换一种语境，学生就会大眼瞪小眼，还是生字一个。因而，教师必须革新生字词教学，读写教学要讲科学方法，从孩子的实际情况出发，因人制宜，不能简单机械。

3.编故事，引人入胜

如果一个一个的记单个汉字，容易顾此失彼，我尝试了一种方法，可以将一课的汉字连起来记，又能得到快乐，还能长知识认字。我才用的方法是，给一课的生字组上词编成各种各样的故事，记住了故事，也就记住了这些生字的读音和组词。还能锻炼学生的语言表达能力和联想想象能力。在我的组织下，我将学生分成几个小组，比赛，看说编的故事精彩，但有一样，每个组都得动笔写出自己的故事，这样就可以记住字形的同时，还可以检验对字音的掌握情况，如果在讲解过程中出现读音错误或字意上的错误，别的组要及时给与纠正，发现一处，给相应的小组加分。学生们可开心了，纷纷编着自己的故事，边商量边写，真是忙的不亦乐乎。偶尔出现错误，本组队员发现了，先哈哈大笑一通，接着赶紧改过来，这样的生字教学没有生硬枯燥的痕迹，学生成了教学的主体，教学成了快乐的过程，教师成了快乐的组织者和参与者见证者。

4.教给学生写字的方法和技巧

汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如 ： 左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上下结构的字每个部分要写得扁而且宽 …… 在每次写字中，要求学生必须做到 " 三到 " 。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到。就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。

总之，汉字是语文的载体，掌握汉字学习是学习语文的起点，也是学习其他学科的基础。在小学语文汉字教学中，只有教师留心，不断创新，寻找适合小学汉字教学的方法；只有学生留意，端正态度，让学生养成良好的书写习惯，必须对学生严格要求，让学生感到压力，逐步达到"习惯成自然"，学生的书写水平才有可能提高。这个过程，不仅培养了学生的书写与学习水平，更为重要的是培养了良好的心理素质，提升了语文素养，为今后的语言学习与发展奠定了良好的基础。