聚焦核心素养

邢洁

【摘要】素质教育大背景下，“核心素养”逐渐走上教育舞台。在小学语文教育中，打造优质课堂，必要将核心素养作为出发点。本文从当前小学语文课堂的教学现状分析，并从“核心素养”的四项具体表现方式来深入解析如何构建小学语文优质课堂。

【关键词】核心素养 语文 优质课堂

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0049-01

前言

为进一步深化教育课程改革，落实素质教育目标，在小學语文教学中，以“核心素养”为出发点，以培养“全面发展的人”为目标，当前很多教师正在尝试并取得了可观的教学效果。在构建小学语文优质课堂中，本文深入当前小学语文课堂的现状问题，并展开分析。

一、当前小学语文课堂现状

1.题海战术代替实践活动

当前小学的语文教学中，对世界充满好奇心的学生，只能在课本——作业——试卷的三点一线中徘徊。可以培养学生自主学习、激发学生学习兴趣的事件活动时间，在无声无息中被笔和本取代。教师忽视核心素养的养成，更忽视了学生感受语文独特魅力的感受。

2.标准答案取代多元感受

对于小学生的年级来说正是处于想象力超强的时期，很多“标准答案”限制了学生的想象，剥夺了学生的多元感受。所谓“标准答案”，不单单只是习题的答案，更重要的是教师的思维控制，告诉什么是对的什么就是对的，学生的想象力是多余的甚至是错误的。形成了“老师是课堂主人”的局面，这是优质课堂最应该避免的现象。

3.以分为本稳胜以人为本

用分数代表全部这种偏见的定义，尤其是在语文——人生中的启蒙科目，对学生的全面发展是非常不利的，对核心素养的培养是“扯后腿”的存在因素。这种用分数说话的现象，是当前素质教育大环境下亟待解决的问题。

二、小学语文优质课堂打造——以核心素养为出发点

1.塑造人文底蕴，用情怀去感受语文

小学语文优质课堂的主体是学生，打造优质课堂，就要从学生入手，引导学生去用正确的价值观与情感态度去感受语文教学。比如在学习古诗《送元二使安西》时，教师在翻译成现代汉语的基础上，更应该先给学生们讲解这首诗的人物背景。学生可能不会完全领会“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的惜别之情，教师可以安排同学分成小组，进行古诗小剧场的演绎，每一次演绎都比讲台上的讲解深入人心，引导学生形成一种对于古诗理解的知识积淀与人文情怀。这是实现全面发展的第一步，也是构建优质课堂的核心要素。

2.领悟科学精神，用勇气去探索语文

科学精神即探究精神，优质课堂最直观的表现就是改变教师“填鸭式”教育。这就要求教师在教学中培养学生的理性思维与大胆质疑的能力。比如在课文《小蝌蚪找妈妈》中，教师在最后的总结中可以说：“今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈了解到小动物的世界也是很神奇的，除了小蝌蚪长成小青蛙，同学们还知道其它关于小动物的神奇之处吗？”引导学生用好奇心去思考，巩固这节课内容的基础上，学生在探索中又可以分享新的“故事”，比如有的小朋友就会说：“蚯蚓即使断了还能再活呢”、“壁虎的尾巴也很神奇，但是我不知道是为什么”，在讨论的过程中，不仅能更深刻的领悟语文的意义，更能感受到生活中的语文，让语文在学生可理解的范围内，得到延伸与拓展。

3.学会自主学习，用善学去拓展语文

小学语文优质课堂的打造，是打破传统教育的束缚，将被动式接受的学习方式转换为学生自主学习。这就要求教师在教学中注意培养学生的学习意识，引导学生乐学善学、勤于反思。自主学习的习惯是需要老师的引导与监督的，除了日常教学中要注意的点，也可以通过一些“小手段”来激励学生，按照语文课本中的单元数，将学生分为几个小组，每个小组要选择单元中的一篇课文进行讲解，让每位同学都参与到语文教学与语文学习中，被动学到主动教到主动学，通过心理转换与实际的体验，感受语文的魅力。

4.敢于实践创新，用创造去定义语文

创新是学习目的，也是学习的手段。在培养核心素养的要求中，创新主要体现在问题解决与技术应用上，比如在小学语文作文中，就要求学生具备一定的实践经验与创新性思维，比如在作为要求“长大后，我要成为什么样的人”中，很多学生会写到要成为教师、警察、医生，这种想法背后肯定是存在着日常生活中对其职业的认识，或者通过实践与真实感受，了解到职业背后的故事，才能针对这个题目进行文章创作。教师在教学过程中的引导，带领学生从语文中学习知识，再将知识加工创新后应用于语文，让优质课堂塑造出更加优质的思维与学习动力。

小结

小学语文作为人生中的启蒙科目，无论是对于素质教育大环境还是儿童成长与学习之路，都有至关重要的作用。聚焦核心素养，通过不同的文章，各种语文活动，培养学生对真善美的辨别，对人类、自然的关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在外在的激情、生命的活力、坚强不屈的意志力、永不停息的探索精神，为培育全面发展的人才迈出重要的一步。

参考文献：

[1]谢红桢.试论当代核心素养在小学语文教学中的培养[J].儿童大世界（下半月）2016，（10）：32-34.

[2]汤江萍.小学语文与学生勤于反思核心素养的研究[J].新课程研究（下旬）2017，（4）：76-78.

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