教育信息化背景下慕课教育与远程教育的融合途径

【摘要】在大数据的背景下，社会的发展和人们的知识更新速度越来越快，传统的一站式学习模式已经无法满足人们自身需求。但由于个人工作时间与学校教学时间存在一定冲突，大多数人无法选择学校学习补充知识。因此，远程教育作为终身学习的重要手段之一，逐渐为人所重视。如何提高教学质量，满足人们多元化的学习需求，也就成为了远程教育发展面临的主要问题。因此，本文首先分析了当前我国远程教育存在的主要问题，并针对性地提出了解决方法，对促进慕课教育与远程教育的融合起到了借鉴和参考作用。

【关键词】教育信息化 慕课教育 远程教育

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0027-01

一、我国远程教育的发展现状

（一）师资力量匮乏

我国目前的远程教育教师，大多数都是高校兼任或卸任的任课教师，虽然这些教师具备丰富的教学经验，但对于远程教育的理解不够深刻，远程教育经验不足。在课堂教学中，经常采用传统的教学方法，如提问教学等，在课堂中难以得到回应，后续的教学工作很难展开。除此之外，还有许多教师对远程教育的重视程度不足。

（二）师生之间缺乏交流

在传统的课堂教育中，师生之间通过深入的交流，教师可以了解到学生学习中存在的问题，并针对性的调整教学方法，而学生也可以向教师提出不理解的问题，弥补自身知识的不足，形成了良性循环。而在远程教育中，教师主要是通过视频、网络等方式传递知识，学生很难及时地进行反馈，导致了在远程教育中，教师只能够为学生提供简单的理论知识指导，但无法针对学生知识薄弱点调整自身教学方案，这也是我国远程教育质量偏低的一个重要原因。

（三）教育资源质量不足

无论是传统教育还是远程教育，教育资源都承担了重要的基础性作用。但就目前而言，我国远程教育的教育资源质量不足，主要体现在互联网中具备海量的教育资源，但具有针对性的资源很难被开发和利用，并且远程教育资源的标准多样，学生很难结合各自的学习水平在互联网中查找学习资源。而可用的互联网文字教材，往往存在着冗长、复杂的问题，没有突出重点，使得教育资源的可用性不足。

（四）学习效率偏低

传统教育模式下，学生效率较高的主要原因，是教师会对学生起到督促作用，并且娱乐元素较少，不易吸引学生的注意力。而在远程教育模式下，教师无法对学生的行为起到督促作用，同时互联网中包含了大量娱乐元素很容易导致学生的学习效率下降，不利于远程教育的开展。

二、慕课教育与远程教育的融合途径

（一）应用学习分析技术

慕课教育能够为学生提供海量的优秀学习视频，同时具有开放性和免费的特点，但对于学生自制力和自主学习能力有较高的要求，学生课程完成率长期处于低水平线上。而将慕课教育与远程教育相结合，利用其中的学习分析技术，能够较为准确地分析出学生的学习目的、学习方法并针对性地制定出符合学生实际情况的教育方法，为学生提供更优质的教學资源和更切合实际的教育方案，有效地提升了远程教育的教育水平。

（二）构建学习社区平台

针对远程教育中师生、生生交流不足的问题，可以利用慕课教育平台中的学习社区平台。在学习社区平台中，不仅可以满足不同国家、地区的学生之间进行相互交流，形成思想碰撞，帮助学生了解更多元化的思想，提升学生对知识点的理解水平，还能够实现师生之间的交流，满足师生互动的基本要求，有效的解决了远程教育中存在的不足。

（三）提高对远程教育的重视程度

慕课教育作为一种新兴的教育模式，得到高速发展的主要原因，在于各大高校和师生对慕课教育的重视程度较高，寄希望于通过慕课教育解决当前教学中存在的多种问题。而在终身学习的背景下，远程教育作为帮助人们进行终身学习的平台，也应当得到应有的重视。在教师的层面上，应该将远程教育与高校课堂教育平等对待，精心进行教学方案设计、选择优质的教材。在录制教育视频时也要做到认真对待，为学生呈现出更精良的慕课教育视频。

结语：

目前，我国远程教育仍然存在着师资力量匮乏、师生之间缺乏交流的问题，同时，教育资源的质量不足，导致了学生的学习效果和学习效率长期难以得到提升。而远程教育作为终身学习背景下最主要的教学手段之一，理应得到高度重视，应用分析技术为学生提供更优质的教学服务，构建学习社区平台实现师生之间相互交流，对推动远程教育的发展具有重要的现实意义。

参考文献：

[1]王海波，李金凤. 慕课背景下我国网络远程教育的差异性目标定位[J].中国远程教育，2016（04）：12-15+79.

[2]曹婷.论慕课的发展现状及其对现代远程教育的启示[J]. 西部素质教育，2015，1（17）：24-26.

作者简介：

段炼（1984.1-），湖北来凤人，土家族，研究生，讲师，在恩施州广播电视大学从事网络信息安全工作。