育人无止境，管理有策略

张娜

摘要：班级是进行教育教学的基层单位，班主任工作是进行日常思想品德教育和指导学生健康成长的最重要的途径。班主任与学生朝夕相处，对班级的每一个学生的全面发展都负有直接的教育责任。班主任以其创造性的工作和奉献精神，对学生的成长发挥着直接影响。

关键词：人格魅力；凝聚力；管理制度

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0020-01

班级是学校的组成单位，是一个小集体。班级管理工作成效高低、质量优劣，直接影响着学校这个大"机器"的运转效率与质量。为此，做好班级管理工作至关重要。中学生正值人生走向独立、自主的时期，对父母的依赖逐渐降低，开始获得相对的独立性，同时该独立性十分脆弱，不包含完全的自我管理能力。因此，只有充分发挥班主任的主动积极性，坚持"以人为本"，以学生成长为本，不断提高班主任工作的实效性，才能真正实现学生的全面发展。

1.以高尚的人格魅力增强班级凝聚力

要做好班级各项工作必须提高自身的素质，因为你的一言一行都会成为学生模仿的对象。班主任只有成为学生心目中的榜样，工作中就会"随风潜入夜，润物细无声"，激励学生好学上进。 首先，通过学习现代教学理论和教学技术，努力将"传道、授业、解惑"融为一体，让学生感受到现代教学的乐趣。扩大知识面，学着接触学生喜欢的东西，体验他们的情感体验，缩短师生之间的距离。 其次，加强道德修养，做学生佩服的老师。班主任的言行对学生起着潜移默化的作用，会给学生留下深刻的印象，甚至影响学生的一生。班级管理中，规范自己的言行举止，做学生的榜样，会促进学生良好道德品质的形成。例如，教师客观公正的对待每个学生，享受公平本身就是一种激励力量。

2.通过班干部和每星期班长的管理制度实施主体自我管理

把学生当作班级管理的主体，就是强调学生的自我管理，实现班级全员管理。而与此同时又配以班干部管理的监督与反监督班干部和每星期班长有权利管理同学和全班，同学们也有权利监督他们，通过每星期班长的一周汇报，对全班提出优点和存在的问题以及改进措施，点出本周表扬和批评名单，评出三星，然后全班同学对他进行打分：管理品德分、管理能力分和综合分，记入每星期班长值周本，作为期末的每星期班长一二三等奖评选的依据。榜样的作用不容小觑，通过奖励制度的细化，强化了学生的学习兴趣。如个人、小组进步、实现诺言奖、单科进步、總分的单进和双进、师徒结对进步等。从而构建班级共同愿景。如班级学习、体育和规范建设总目标和每学期阶段目标的设定和实现。每周的集体评价：每星期班长管理一周后要向全班进行一周工作的汇报点评，通报表扬和批评名单（写在后面的黑板上），评出本周的学习之星、进步之星和参与之星。同时这些都及时在每周的家校联系本上向家长反映并在此基础上及时进行鼓励和教育。

3.用教师的爱和责任心去感化学生，擅用谈心，建构良好师生关系

要想形成一个良好的班集体，除严格要求外，还得把爱和信任寓于其中。要真心爱护班里的每位学生，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。要擅于与学生交流，运用沟通的技巧建构良好的师生关系。教师要经常和学生谈心，及时了解学生的思想动向，这可能是最古老也是最有效的方法。对学生的错误，班主任应以宽阔的胸怀、和谐的包容，去做真诚的教育。用爱教会学生爱，用宽容教会学生宽容。上一届刘珊珊同学在周记里把我说得一文不值，当时我气得七窍生烟，立马把他父亲叫来一同进行教育，但他居然在父亲面前坚持说他没错，还叫我别管他，他那父亲却对他没办法。我开始讨厌他、不理他。二个月后他的成绩直线下降，而他那糊涂父母却不闻不问，想想在九年级这关键时刻再不管他就完了，没办法，不跟他一般见识，我忍着气一如既往和他谈心、督促他，最后在中考中正取水寨中学，今年暑假和其他16位学生一起来看我，提起往事，他直称自己不懂事，在我的"声讨"中双手抱拳直讨饶，我狠狠地说"总算把你好好地修理了一顿，出了口怨气"，大家哈哈大笑。有时适度的敲敲脑壳、拍拍肩还能有一家人的感觉，学生挺受用的；语言同化，用学生的语言或口头禅之类能拉近师生间的关系；有时讲话直爽，直接说出你对他的看法（如其实我不太喜欢你，你以前什么的…但是你也知道我这人脾气，你改掉我不会计较什么的等），把学生当大人来交流，效果反而更好；先抑后扬这一招也挺管用（你以前…让我对你很有看法，但后来…让我发现你…我挺欣赏你这类人，但你还有…让我不能非常喜欢你），学生接收到这种暗示会为赢得你的喜爱而努力。

4.充分发扬学生的民主参与性，民主制定班级管理公约

班级制度是班级文化建设的保障，也只有在制度的规范下，学生才能更好的发展。在班级制度文化的管理上，有制度就一定要实施彻底和到位，还要辅以扎实的落实检查和一定的赏罚。在班级管理中通过讲制度、讲条例来规范学生的行为，一视同仁，营造一个人人遵守规则的氛围。在引导学生制定目标时，一方面要进行人生观、价值观的教育，使学生有崇高的远景目标；另一方面应结合自己实际情况确定近景目标，不要盲目攀高，以更好地发挥目标激励的作用。 班级确立共同的目标就等于指明了班级前进的方向。学生生活在一个有良好的班风的集体中，会产生优越感和自豪感。班风越好，同学们就会越完善自己的个体目标，从而为维护集体荣誉自觉地奋发努力。

育人无止境，管理有策略。作为班主任，虽然工作看起来是艰辛和劳累的，但置身其中更是快乐和富有的。因为他快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福。我将用我的热情继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔、我高兴，因为我是一个班主任。让我们工作着、幸福着、快乐着，做一个幸福的班主任。