浅析乡镇幼儿园“礼爱”教育下幼儿良好习惯的养成

刘盈利

【摘要】蒙台梭利指出：儿童良好的行为习惯的养成期在2.5—6岁。孔夫子说：“少时若成性，习惯成自然”，可见幼儿期培养孩子的良好习惯尤为重要。让孩子带着良好习惯走向社会——这不仅仅是孩子应有的权利，也是幼儿教师、幼儿家长共同的责任。

【关键词】乡镇幼儿园 “礼爱”教育 良好习惯的养成

【中图分类号】G25：G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0014-02

通过日常观察、问卷调查等途径，发现随着长期以来，我国独生子女政策的持续推行，乡镇幼儿独生子女的概率也在逐年递增。因此，很多家庭是4-2-1结构，即4个老人、2个家长、1个小孩，因此孩子在家庭当中是非常受宠的，再加上乡镇幼儿家长普遍文化程度较低，自身约束能力较弱，祖辈家长占多数，孩子良好习惯的养成更加不易。因此，幼儿园培养孩子良好习惯需要通过多种手段和途径。

一、营造教育环境，为幼儿良好习惯养成打造基础

1.形成园级教育理念，齐心协力

孔夫子说：“不学礼，无以立”，中华民族自古就有着“礼仪之邦”的美称。近年来，在国内相关礼仪的教育研究也不在少数，我所在的幼儿园也看到了礼仪教育对孩子良好习惯养成的重要性，同时为了规避礼仪教育中常用的说教、训练等方式方法影响幼儿行为的持续性，融合“礼仪”与“仁爱”，形成了“以礼化性，以爱育心”的教育理念。

大环境对每一个生命的影响力都是不可忽视的。通过我园“礼爱”教育的持续推进，通过所取得的良好成果与反响，让我们更加坚持幼儿园带头，营造“礼爱”大环境，让孩子自然成长，让良好习惯自然形成。

2.合理的表扬与批评，内在推进

谷田雅春说过：“要培养好孩子，首先要表扬，肯定孩子的优点”，《孟子·离娄上》提到过“不虞之誉，求全之毁”。可见，肯定和表扬对于成长中的孩子有多么的重要。当然也不能一味的表扬，在孩子出现问题的时候，教师也应该认真分析原因，进行恰当的评价，耐心细致地引导幼儿改正，或者给予幼儿积极的暗示，来帮助孩子改正。

3.以身作则，为孩子做好榜样

孩子是一个个鲜活的个体，他们有着超强的学习能力与模仿能力。在幼儿园，教师是活动的组织者、引导者，一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响，并且教师的言行对孩子具有权威性，所以要让孩子养成良好习惯，应该在做好教育引导的同时，更加注重自己的榜样作用。

二、注重家园共育，为幼儿良好习惯养成创造条件

家长是孩子生命中的第一任老师，家长的言行举止，对孩子有着言传身教的作用。父母如果具备良好的生活、学习习惯，孩子就会耳濡目染。

案例：在幼儿园有两个同班的小朋友，一个叫琳琳，一个叫琦琦，两家的家长是好朋友，几乎每天早上都是一起入园。琳琳总是笑眯眯的、声音甜美的与保安叔叔、保健老师、小朋友问好，可是琦琦确经常板着个脸，问不问好全看心情，有时候还会翻白眼，脸扭到一边说一句：“不喜欢他们”。这个现象让我们十分费解，明明两家家长关系挺好的，怎么带出来的孩子却截然不同呢？带着这个疑问，通过观察与询问，我们发现了症结所在：琳琳的妈妈每天早上都会笑容满面的和见到的每一人打招呼，在琳琳情绪不高的时候，这位妈妈会耐心的开导孩子，琳琳做错事情的时候会及时指出，并引导孩子改正；琦琦妈妈每天早上总是板着一张脸，不论是门口的保安叔叔还是班上的老师都难听到她一句主动、高兴的问好，对琦琦也是一味的宠爱，甚至不喜欢老师或其他人指出孩子的错误。

家长对于孩子的影响是不可忽视的，注重家园共育、家园同步是促进幼儿养成良好习惯的一个重要保证条件。

三、坚持遵守原则，为幼儿良好习惯养成提供保障

1.科學指导性原则

社会的信息化促进了教育的多元化。作为教育工作者，我们应学会从多元的教育中筛选出适合的教育方式，充分尊重各年龄段、各环境孩子的身心发展差异性，有针对性的进行教育，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。

2.反复性原则

孩子的记忆时间是非常短暂的，他们需要不断的强调、提醒来帮助记忆形成。在帮助孩子养成良好习惯时，教师应给予他们反复的实践机会，要努力为他们创造各种条件，不厌其烦的对他们进行提醒与引导，不能剥夺孩子们学习、实践的机会。

3.一致性原则

一致性既是幼儿园与教师间的一致性，也包括幼儿园、家庭、社会教育的一致性。良好习惯的养成不仅仅是教师与幼儿园的责任，也要求每一位家长能够通过与幼儿园的家园共育、家园沟通，与幼儿园保持一致的方向，做好配合。给予孩子时间与环境的保证，促进孩子良好习惯的养成。

孩子良好习惯的养成并不是一朝一夕的事情，它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的努力和不断的练习、实践、巩固。所以，我们应将眼光放得更加长远，共同努力，为孩子的人生送上一份珍贵的礼物！

参考文献：

[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》

[2]《幼儿园教育指导纲要》