浅析新课程理念下如何培养学生的自主学习

能力华 毛卓么

摘要：我国数学教育由于长期受应是教育的影响，课堂上教师"重灌输式教授，轻探究式教学"；重有限知识的"学会"，轻无限知识的"会学"，教师习惯通过大量练习来让学生学习数学，这是我国数学教学的基本特征。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生学习方式的转变成为一个很重要的课程。

关键词：新课程；自主；学习

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0011-01

1.自主学习是新课程理念下有效的学习方式

随着社会的发展，教育也在进行不断的改革以适应新时期的要求。我们正试图寻找或探索出教学的新思路，以便有效的促进学生的发展。最近一个时期以来，自主学习意识越来越引起学科教育研究领域的重视。无论是教育专家或工作在教育第一線的老师，对自主学习都有一定的认识。可能是由于过度频繁的提及引致自主学习经常与自学和独立学习的概念混淆。

首先，自学不等于自主学习。在自主学习过程中，学习者确实有较大的自由度，但这种自由度取决于学习目标和客观学习条件。其次，独立学习也不等于自主学习。独立学习是指不依靠他人帮助进行的学习，而自主学习者充分利用周围环境，包括同伴、老师等的帮助进行自主学习。如何培养学生自主学习意识，以促进其自主学习行为习惯的养成，是我们现今都极为关注的问题。培养学生自主学习意识不仅是学校、教师的职责，同时也是家庭乃至整个社会共同的义务。

2.培养良好学习习惯

学生学习知识的过程不应是一个被动吸收、记忆的过程，而应是一个以积极心态，调动原有知识和经验，尝试解决新问题的主动过程。职高学生的学习往往处于被动地位，教师应重视学生良好学习习惯的培养。

（1）培养学生"课前准备"的习惯。学生在学习中有松散、随便的惰性，教师要严格要求学生在上课前准备好必要的学习工具，学习工具是课堂进程中师生互动的重要辅助手段，学习工具准备不充分，就会影响一节课的教学效果。

（2）培养学生"认真完成作业"的习惯。让每一个学生认真地完成作业是保证课堂教学质量的重要手段。而对职高生动笔能力弱的特点，必须从作业抓起，教师首先要向学生提出完成作业的几点要求，如原题目必须抄写，解题步骤要规范。字迹必须清楚端正，独立完成等。

（3）培养学生"课堂积极提问"的习惯。积极的课堂提问是学生积极地参与课堂进程的重要表现，现代教育理念鼓励学生随意提问，不拘形式（如有的教师规定学生必须举手提问，这会扼制学生提问的积极性）。学生自卑感强。在课堂中不愿开口，怕说错问题后不好意思反遭到老师的批评，为此教师必须做到：要求学生把课堂上听不懂的，作业中做不来的，书中看不透的东西及时向同学和老师求问。当学生的提问过于简单可笑时，教师应予引导说明而不是嘲笑讥讽；当学生提出好的问题时。教师应予以充分肯定和表扬，让其体验成功的喜悦，获得满足和愉快感。

（4）培养学生"反思"的习惯。在数学学习中，反思是发现的源泉，是训练思维、优化思维品质的极好方法，是促进知识同化和迁移的重要途径。因此数学教学中一定要积极引导学生学会反思。培养主动反思的习惯、勇于探索的精神。在教学实践中，反思的内容可根据具体内容和学生掌握的情况灵活掌握，一般包括三部分：①当堂课的主要内容。②本节课的学习中涉及到的解题思路与数学思想方法，如类比、猜想、归纳等。③"查漏补缺"。例如学习利用因式分解解一元二次不等式时，许多学生初中时没有学好因式分解，有的学生甚至不会解一元一次不等式。这就需要教师及时了解学生的学习情况，充分重视学生的"知识断链"。及时补充。

3.把握好分层教学的环节，关注个体差异

新课程要求：教师应尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。学生由于不同的生活经历、性格、气质，他们自主学习能力不尽相同，教学中应关注学生的个体差异，把整体自主学习能力与个体自主学习能力的培养结合起来。教师应深入到学生的学习中去，做学生的学习伙伴，努力营造一种融洽和谐民主的学习氛围，从而摸清不同学生的自主学习能力，对不同能力的学生提出不同的要求，鼓励学生根据自己的实际主动参与，开动脑筋，乐于探究。勤动手、多动口，把自主学习能力的培养落实到实处。

我认为适时地把握好分层教学这一环节是帮助学习有困难的学生摆脱学习困境的有效途径。我根据教学班学生构成情况，把学生分曾两个层次，对于不同层次的学生采用不同的指导方法。如对处于优等生层面的学生，要求他们在讨论教师提出问题的同时，可以提出自己的看法，而对于学习有困难的学生教师就要注意个别辅导，不能过高要求，紧紧围绕学习目标和思考题，恰当点拨，帮助他们回顾学法。这样，他们在进行讨论自学时，就能谈出自己的理解，不会出现畏难情绪而放弃学习的机会。

总之，学生是发展的个体，教师要让学生发挥自己的特长，充分展示自己的才能，就必须创造学生自主学习的机会和条件，提供充分的学习空间，激发学习兴趣，这样，即使是学习有困难的学生也会在乐学中掌握方法，自主地探求知识。