“双创”背景下大学生创业教育有效性路径分析

王惠芝

【摘要】在“大眾创业、万众创新”的背景下，越来越多的人投入到创新创业的大潮中去，这其中不乏有涉世未深的大学生。大学生主动创业是好事，但是学校必须在其学习期间加强大学生创业的相关教育，提升教育有效性。本文将对在“双创”背景下大学生创业教育有效性进行路径分析。

【关键词】双创 大学生创业 创业教育

在2015年政府工作报告中，国务院总理李克强的一句“大众创业、全民创新”成为了社会关注的焦点。自此，以创业创新为核心要素的“双创”开始广为流传，尤其是为大学生就业择业提供了新的机遇。大学生主动创业是未来趋势之一，高校必须在其学习期间加强大学生创业的相关教育，提升教育有效性。

一、加强大学生创业教育的必要性

1、是国家和社会层面的整体要求

目前我国的经济结构正在进行有效转型升级，在改革的过程中需要大量的创新创业人才，而大学生是我国未来人才储备的核心力量，有着较高的素质、较新的思维和较强的干劲，有望成为创新创业的主要推动力量。因此，高校加强大学生创业教育，不仅是积极响应国家政策、努力培养后续人才的有力举措，也是满足社会需求，促进社会进步的有力举措。

2、是大学生对于创新创业的群体需求

虽然许多大学生愿意尝试进行创新创业，但是大学生受到年龄和阅历所限，还没有完全做好步人社会的准备，其在学校中学到的理论知识不一定适用于社会现实环境，大学生也不一定知晓如何将学到的知识运用到社会实践中去。因此，大学生更需要高校有针对性的加强创业教育，注重实现大学生创业教育的有效效果，帮助大学生提前认识创业、认识社会，为今后的发展打下坚实基础。

3、是高校教育面临新形势的必然选择

高校教育相对于中小学基础教育而言，除了对理论学术知识进行教授，更重要的是要成为大学生校园和社会的连接桥梁和大学生理论学习和社会实际需求的纽带。“双创”是党和国家提出的战略部署，高校应该积极针对“双创”开展相关教育，帮助大学生认清形势，认清自我，以更为合理的方式开展创新创业。

二、目前大学生创业教育中存在的不足

1、创业教育模式单一，创业教育系统不完善

目前在高校的大学生创业教育中，创业教育采取的主要是教师讲台授课的模式，较为枯燥单一。同时，在大学教育尤其是在大三大四教育中专门开设创业教育专业必修课程的学校屈指可数，有的学校即使开设了相关课程，也是以选修课为主，没有形成一个完整的高校创业教育系统，其所发挥的功能也极为有限。

2、教学方式手段陈旧，课程设置不科学

当下的创业教育中，教师对照教材进行“理论+案例”的教学方式已经显得非常陈旧，即便有的教师采取PPT，结合最新案例进行讲解，也并不尽如人意。大学生目前获取信息的方式多种多样，有可能教师在课堂上所讲授的内容，学生通过互联网早已看到并了解，教师的授课对于学生而言并没有太多可接受的内容。而且这样的教学方式手段多伴有“填鸭式”教育，最后的课程测验也是要求学生死记硬背相关内容，知识层面可能有所增加，但实践操作层面还是为零，客观上并没有造成知识的有效转化。另外，对于创业教育的课程设置主要以知识技能内课程为主，实习实践课程因各学校而异，但是普遍较少。一方面从创业教育的教材来看，目前还没有业内较为权威统一的教材，各学校、各教师基本按照自行选择的教材来讲述，无法形成全社会的统一教学：另一方面从课程安排来看，创业教育更为重要的是为大学生今后的创业打下基础，如果没有实践操作的学习，那么即便再多的理论灌输也无济于事。

三、“双创”背景下大学生创业教育有效性路径分析

1、国家要从政府层面对大学生创业教育进行宏观安排部署

大学牛创业教育不是某一所学校的事情，而是整个国家和民族未来发展的大事。党中央和国务院提出了“双创”战略，相关政府部门就应该行动起来，各自发挥各自职能来推动这项战略部署。各级教育部门应当根据各自实际情况，对高校的大学生创业教育进行宏观指导，督促高校尽快安排大学生创业教育相关课程的设置和人员配备，并对高校大学生创业教育的开展情况进行督导检查，用行政力量进行宏观指导，推动高校整体上大学生创业教育的开展。

2、高校要创新教育教学手段方式，提升大学生创业教育的有效性

一是高校要加强课程设置，主动安排师资力量参与教学。大学生创业教育事关大学牛未来的发展规划，因此高校在大学牛创业教育的课程设置上，一方面要将其设定为必修课程，列人大学生学习阶段的学分达标要求中去，督促大学生真正重视这门课程并将其学深学透。另一方面要尽可能多安排实践操作机会，有条件的可以联系相关实习部门为大学生提供动手机会，条件暂不具备的可以通过计算机模拟系统来让大学生感受实践操作环境，帮助大学生尽可能熟悉创业步骤。

二是教师要创新教学手段方式。理论对于实践有指导作用，教师对照教材进行理论讲述必不可少，但是一定要和实践联系起来。如果学校能够安排实践操作机会，那么就要以实践为主，穿插进行理论教学，让学生从实践中发现规律，再和书本上的理论相印证，从而加深教学效果。如果学校不能安排实践操作机会，现有的条件只能进行计算机模拟操作，那么就要在计算机模拟操作过程中，及时进行必要的指导，并将在操作过程中发生的问题进行集中归纳，帮助学生学会处理问题。

“大众创业、万众创新”是党和国家提出的战略性部署，未来也将成为社会发展的趋势之一。许多大学生有着较高的创业热情，也具备一定的创业能力，这就更需要全社会对大学生创业教育进一步提高关注，也更需要高校及时开展大学生创业教育，创新教育方式和手段，提升教学有效性，帮助这些大学生更好了解创业内容与创业步骤，为未来的创业打下良好基础。

参考文献：

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【3】孙保营.“双创”背景下大学生创新创业教育的困局及破解【J】.创新与创业教育，2017，8（O1）：24 -30.