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教师成长的“三个一”和“三个心”

2018-06-03王晓静

湖北教育·教育教学 2018年5期
关键词:三个一每节课武汉市

王晓静

生命只有经历严寒的磨砺,才能孕育出初春的芽孢,绽放出绚丽的光彩。教师的成长也是如此,只有在反思中砥砺前行,才可能在艰难中弥漫出清香。

教师要用新思想、新理念作为成长的航标,要用反思将成长的步伐迈得铿锵有力,用“三个一”激励自己的成长。

教师要有一个“师傅”跟踪指导(即领航工程),一个“成长计划”(即自我三年成长目标),一个“教学反思记载本”(即教学反思)。不断优化教学环节,提高教学有效性,实现课堂高效性,才能提升教师的专业素养。

其次,用“三个心”引导课堂高效。

教师备课要“走心”。备好每节课不仅仅是落实课本知识,更重要的是激发学生对知识探究的欲望。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何将教学目标落实到教师的“教”和学生的“学”上,就需要教师认真分析教材,認真研习学情,科学利用教学资源,合理构建知识结构,巧妙设计教学环节,让教学贴近生活、贴近学生、贴近教材,真正把课堂还给学生,把生硬的知识变成活生生的生活,让课堂的教育教学实现高效。

教师上课要“精心”。学生是课堂的主体,是教育的核心对象,教师应该研究每一个学生,在教学前制定3~4类的分层培养计划,对不同的学生无论在课堂知识学习、检测,还是在课后知识巩固上,都有所不同。让每个学生都能根据自己的实际和特长,达成自己的目标,体会学习获得感,享受到学习和成长的快乐。

教师课后要“慧心”。教师每节课后都要静下心来认真反思自己上节课中的优缺点,认真思考改进的措施,在反思中积累和提升教育教学经验,不断丰富成长中的教育智慧,成为一名智慧型教师。

再次,用“两个新”助推科研成果。

鼓励教师敢于有新的思想,是“助力”教师成长的策略之一。教研会上的发言、展示课的承接、磨课研讨上的交流、教学案例和反思的成果都推动着他们一步步进步。新思想的形成和引导,是教师成长的能量积累,是他们厚积薄发的基础。

鼓励教师敢于有新的举措,是“铸造”教师成长的策略之二。教师有着对教育的热情与活力,如何把他们的思想转化成有效的举措,是学校的重要任务。学校要鼓励教师参与课题研究,承担课题任务,将他们的思考通过诊断和研讨后,在教育教学中加以运用,在实践中反思、改进、完善,最后形成教学风格和有效方法。

教育是一朵云推动另一朵云,是一棵树摇动另一棵树,是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师们怀着对教育的敬畏之心,在反思中前行,让智慧之花在悦思课堂里芬芳远溢……

(作者系武汉市东西湖区金银潭小学校长,全国模范教师,武汉市学科带头人,武汉市劳动模范,武汉市首届功勋班主任)

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