教师成长的“三个一”和“三个心”

王晓静

生命只有经历严寒的磨砺，才能孕育出初春的芽孢，绽放出绚丽的光彩。教师的成长也是如此，只有在反思中砥砺前行，才可能在艰难中弥漫出清香。

教师要用新思想、新理念作为成长的航标，要用反思将成长的步伐迈得铿锵有力，用“三个一”激励自己的成长。

教师要有一个“师傅”跟踪指导（即领航工程），一个“成长计划”（即自我三年成长目标），一个“教学反思记载本”（即教学反思）。不断优化教学环节，提高教学有效性，实现课堂高效性，才能提升教师的专业素养。

其次，用“三个心”引导课堂高效。

教师备课要“走心”。备好每节课不仅仅是落实课本知识，更重要的是激发学生对知识探究的欲望。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何将教学目标落实到教师的“教”和学生的“学”上，就需要教师认真分析教材，認真研习学情，科学利用教学资源，合理构建知识结构，巧妙设计教学环节，让教学贴近生活、贴近学生、贴近教材，真正把课堂还给学生，把生硬的知识变成活生生的生活，让课堂的教育教学实现高效。

教师上课要“精心”。学生是课堂的主体，是教育的核心对象，教师应该研究每一个学生，在教学前制定3～4类的分层培养计划，对不同的学生无论在课堂知识学习、检测，还是在课后知识巩固上，都有所不同。让每个学生都能根据自己的实际和特长，达成自己的目标，体会学习获得感，享受到学习和成长的快乐。

教师课后要“慧心”。教师每节课后都要静下心来认真反思自己上节课中的优缺点，认真思考改进的措施，在反思中积累和提升教育教学经验，不断丰富成长中的教育智慧，成为一名智慧型教师。

再次，用“两个新”助推科研成果。

鼓励教师敢于有新的思想，是“助力”教师成长的策略之一。教研会上的发言、展示课的承接、磨课研讨上的交流、教学案例和反思的成果都推动着他们一步步进步。新思想的形成和引导，是教师成长的能量积累，是他们厚积薄发的基础。

鼓励教师敢于有新的举措，是“铸造”教师成长的策略之二。教师有着对教育的热情与活力，如何把他们的思想转化成有效的举措，是学校的重要任务。学校要鼓励教师参与课题研究，承担课题任务，将他们的思考通过诊断和研讨后，在教育教学中加以运用，在实践中反思、改进、完善，最后形成教学风格和有效方法。

教育是一朵云推动另一朵云，是一棵树摇动另一棵树，是一个灵魂唤醒另一个灵魂。教师们怀着对教育的敬畏之心，在反思中前行，让智慧之花在悦思课堂里芬芳远溢……

（作者系武汉市东西湖区金银潭小学校长，全国模范教师，武汉市学科带头人，武汉市劳动模范，武汉市首届功勋班主任）