借音乐课堂“学习共同体”之力，促孩子学会学习

陈清

摘要：探索音乐课堂中学习共同体的构建、操作和运用的有效方法与途径，从而实现学习共同体作用，提升学生音乐学习效率和学生学习能力。本文分别从以小组为单位构建学习共同体，在唱游教学中利用学习共同体，在音乐表现中利用学习共同体，在音乐欣赏中利用学习共同体等方面进行论述。

关键词：学习共同体；音乐课堂；新伙伴

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0225-01

随着新课改的不断推进，确立了以学生的学习为中心的教学理念，让学生自主学习、合作学习，教师只作必要的调控和引导，让课堂变成学生的学习阵地。进一步来讲，学习共同体就是为了完成任务和解决问题，学生与他人一起互助学习、交流和讨论、探究与协作学习的一种方式。

1.以小组为单位构建学习共同体

音乐新课标强调在教学中要面向全体，注重学习个性发展。但是在学习中，有的同学学习中有困难很难跟上其他同学节奏，而班级中学生众多，老师又无法顾虑到每一同学的学习与发展。因此，我们可以采取同伴互助，小组合作的形式打造学习共同体。让他们在一个小团队中共同学习，共同进步，让各自都能快乐成长。构建学习的共同体，不是随意将几名同学组合在一起就行了，而是要根据他们的实际情况进行构建和调整。这就需要音乐教师进行学情调查，了解他们音乐学习情况以及兴趣、爱好等。了解学生的歌唱功底、乐器演奏、舞蹈表现等能力，按照好、中、差组建学习共同体，以强带弱，以弱促强，通过合作，互相影响，共同完成学习任务。但是学习的共同体并不是不变的，一个单元学习后可以在老师的指导下进行自由组合，实现学习共同体的合理化、科学化，真正能够助推音乐高效课堂。

2.在唱游教学中利用学习共同体

学习共同体为学生的学习构建了一个良好的环境，在音乐唱游教学中，学习者通过合作与互助的形式进行有效学习，从而提升了学习的效率，促进了各自的发展，让学生进行深入、持久的学习和探究。我们在学习"我们美丽的中国"这首歌曲时，歌曲中四三拍是教学中的难点，利用视唱和听唱教学方法效果不是太好，为了让学生进行有效学习，突破难点。采取了学习共同体，让学生用自学和合作学习的方式去感知和探究。学生自由结合，组成6-8人的学习共同体，每一个学习共同体推荐一名组长，先让他们每人用自己的方式把歌曲学会，教师进行巡视和指导。各学习共同体利用自己的方式进行探究，有的共同体利用口风琴，大家围着一起进行听、唱、谈，兴致勃勃进行学习，有的学生基础好，自己能够独立完成，就能够带动和指导其他同学；有的通过肢体语言，还有的利用葫芦丝等方式，大家在一起学习和研究。各个共同体都在认真的去学唱，完全是在一种自主与合作的模式下去完成学习任务。教师只做适当的指导与点评。

3.在音乐表现中利用学习共同体

学习共同体是一种集体的学习，在学习的过程中，每位学生发挥了自己的特点，每个人都发现他人的优势和自己的不足，从而能接受别人，学会和别人合作，形成了情感的认同，大家一起为了目标进取。在学习共同体中大家应该欣赏别人的特长，向他人学习，才能完善自己、提升自己，才能体现学习共同体的作用。例如，在学习"我们的田野"这首曲目时，学生已经知道了歌曲的涵义就是歌颂祖国的美丽河山。于是，要求学生进行6-8人的组合，让每个共同体在性别、兴趣和能力方面的差异进行合理搭配，并选出一名组长。因为学生在课前对各自的特点和能力都有了了解，这样很快就构建好了，在加上课前为学生准备了充分的乐器和学具等。因此，在学习共同体中，学生进行了很好的培养，发挥了各自的特点。有的共同体进行乐器合奏、有的进行舞蹈表演，还有的进行以画示意，朗读配音等。学生在学习共同体内容充分发挥自己的特点，进行配合和写作，让团队的力量得到发挥，更加丰富了音乐课堂，学生对音乐产生了浓厚的兴趣。学习共同体的合作学习，不仅让学生建立学习信心，也提升了学习实效，同时，学生的学习能力也得到提升。

4.在音乐欣赏中利用学习共同体

学习共同体，老师把课堂交给了学生，学生能够自主学习，自由组合，互动和交流的渠道畅通。学生与学生之间能够互相促进，通过全班的展示与交流，老师可以掌握学生的学情进行针对性教育，这样就提升教学的效率。例如，在学习欣赏课"人民音乐家聂耳"时，班级中各个学习共同体在课前先收集资料，由组长进行整理和保管。在欣赏课的时候，再把这些材料拿出来阅读和分析。他们收集的材料有聂耳的曲目视频；有的进行了文字材料的收集，变成了故事，形成了聂耳一生事迹的介绍等，大家的材料非常丰富。由于学习共同体的努力，这样就丰富了课题内容，学生把这些信息进行交流和传递，就会弥补信息的不足，这样就为欣赏课教学奠定基础。各个共同体中的成员在全班进行展示和交流时候，学生讲解很有激情，虽然语言很幼嫩，但是他们通过努力而获取的劳动成果。通过这样一节课的学习，学生对聂耳的一生有了更全面的了解，这也充分体现了学习共同体学生进行充分互动的作用，在互动中进行思维的碰撞，从而完善自己。

总之，音乐课堂学习共同体的构建和利用，促进了课堂教学的实效，提升了學生学习能力。并在共同体中学会了向他人学习、交流与协作，培养了合作意识和团结精神。学习共同体在课堂教学中发挥着重要的作用，成为课堂的新伙伴。

参考文献：

[1]卢强. 学习共同体内涵重审：课程教学的视域[J]. 远程教育杂志，2013，03：44-50.