浅谈小学美术教学中翻转课堂的实践

谢德桦

摘要：随着信息技术的快速发展，课前进行知识传授、课上进行知识内化的翻转课堂应运而生。翻转课堂不仅能够促进学生自主学习能力的形成，提高学生学习的积极性，而且对于传统课堂的改革具有非常重要的指导意义。由于翻转课堂对学生的自主学习能力要求特别高，教师多选择在初中、高中美术课堂进行尝试，小学美术教学中则涉及较少，因此非常有必要对翻转课堂在小学美术中的可行性进行探究。

关键词：翻转课堂；小學美术；实践

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0214-01

小学阶段的美术教学是调节学生繁忙课程的重要课程之一，但是受传统教学观念的影响，导致美术教学没有得到重视，成为一些主科的替代品。另外一方面，因为灌输型教学的原因，使学生缺乏足够的美术学习积极性，这些因素都成为阻碍美术教学效率提升的主要原因。为了将这些问题加以解决，翻转课堂的运用成为其中最为有效的方法。然而现阶段小学美术教学中，对于翻转课程的运用仍然存在不足之处，基于此文章重点对其进行了分析。

1.翻转课堂优势

1.1调动学生兴趣。受新课程改革的影响，素质教学逐渐成为当前阶段教学的主要任务，加之互联网技术的普及，也为信息的获取带来了便捷性。所以，学生在课堂中可以更加主动的参与到学习当中。提升学习的主观能动性，以此获得更为丰富的学习资源。翻转课堂的有效运用，为学生的美术学习增添了自主性，可以自主的选择学习时间，并且运用全新的信息教学模式，极大的吸引了学生的目光。

1.2提升教学效率。传统形式的美术教学，一般是学生被动的接受美术知识，这种教学模式使得美术课堂教学缺乏效率。而翻转课堂与传统教学模式不同的是，学生可以以自我为主参与到课堂学习当中，在翻转课堂的模式下，可以全面提升自主学习比重，使其思维更为活跃。而教师不仅要讲解教材中的基础知识，也要对学生基础知识的掌握情况进行检查，进行随堂测验，通过这一过程全面提高美术课堂教学效率。

2.翻转课堂在小学美术教学中的实践

2.1确保教学设计科学性。相较于传统教学模式，翻转课堂教学更加体现了教学的自主性与自由性，在很大程度上对教学思路造成了影响，所以保证教学设计的科学性则成为其中最为重要的工作之一[3]。美术教学具有十分显著的特色，教师在实际教学的过程中，需要结合美术教学自身的特色，并按照学生学习情况进行教学设计。若教师在课程开始之前对其进行了设计，那么便会确保这节课的紧凑性与充实性，并且更加有利于集中学生注意力，进而提升教学质量。以湘教版《做拼音卡片》一课为例，在进行这一课的教學时，教师便需要以科学性为前提进行教学设计。在视频的开始，教师可以先向学生介绍一些具有传统特色的绘画形式，以此吸引学生的目光，随后再讲解拼音卡片制作方式，让学生按照自己的喜好制作拼音卡片。学生在制作的过程中，教师也可以通过平台与其进行互动，让学生充分发表自己的意见。在完成视频观看之后，教师要为学生布置作业，让学生根据掌握的方法制作一张拼音卡片，并在课堂进行展示，让学生运用自己学习的知识对其进行介绍，从而提高美术课堂设计的科学性。

2.2体现课堂教学多维度。传统形式的美术教学，绘画基础知识是课堂中的主要内容。但是对于现代化美术教学而言，美术教学并不只是局限于绘画。学生绘画能力的培养虽然重要，然而实现学生全方面发展更是符合素质教育要求的一个重要内容。所以，体现课堂教学多维度十分关键。以湘教版《小动物盖房子》一课为例，教师在针对这一课进行教学时，需要从各个方面做准备。因为其中涉及到建筑，而这也是现代美术中的组成要素，但是传统美术教学往往将其忽视，因此在翻转课堂的教学模式下，教师需要将学生作为主体，重点体现绘画和建筑这两方面内容的教学。在制作视频时，教师可以多向学生介绍一些比较著名的建筑，发散学生的思维，鼓励学生大胆想象，为小动物设计一所房子。这种多思维的碰撞相较于单一模式的教学效果更好，且对于小学生想象力与创造力的形成也具有重要作用。

2.3提高复习环节有效性。小学阶段的学生学习特点有一定的特点，而教师需要以其特点为前提布置课后作业，以此激发小学生想象力与创造力。针对课后作业的布置，必须要能够调动学生思维与动手能力，学生完成的过程中，也要体现思考的独立性，在其思考时可以有效运用视频中教师讲解基础知识点进行作业的设计，充分发挥自身的动手能力，完成课后作业[4]。以湘教版《会飞的娃娃》一课为例，在完成这一课的教学之后，教师为学生布置了自己制作娃娃的作业，在家长的协助之下完成娃娃的制作。学生课后在完成这一作业时，可以让家长帮助学生搜集一些相关的资料，随后与运用家中所有可用的素材制作娃娃。因为每个学生的发展都不是独立的，而是多方面统一、协调的结果，所以作为小学教育中最为重要的一个部分，美术教育也要帮助学生实现全面发展，实现学生综合能力的拓展与提升。

总而言之，作为现代化教育的一个重要部分，翻转课堂的运用可以提高学生学习积极性，并且在素质教育的环境背景下，美术教学中翻转课堂的运用也能够全面提升课堂教学的有效性与效率，进而帮助学生培养创造性思维，提升想象力。另外，通过翻转课堂的运用与实践，也为今后小学阶段的教学提供了有效的支持，使小学教育与新课改要求相符，实现教育行业的持续发展。

参考文献：

[1]李宛夏.翻转课堂，变枯燥为精彩--谈小学美术翻转课堂的实施[J].美术教育研究，2017（20）：171.

[2]冯剑.浅谈翻转课堂在美术教学中的实践应用[J].小学教学参考，2017（30）：48.

[3]蔡艳.翻转课堂在小学美术教学中的实践与探索[J].课程教育研究，2017（23）：204.

[4]卢萍.翻转课堂下小学美术课堂的构建[J].新课程（上），2016（11）：43.

[5]张健.基于智慧课堂的翻转课堂实践--以小学美术《正负图形的画面》为例[J].教育信息技术，2015（10）：20-23.