词汇衔接理论在初中英语阅读教学中的应用

陶风玲

摘 要：在初中英语教学过程中，阅读是一项十分关键的技能，然而就现阶段来说，“自上而下”的传统模式仍然贯穿于初中英语教学中，影响了学生对语篇的完整把握能力。词汇衔接理论能够有效解决上述问题，同时在衔接过程中，词汇衔接是十分突出和重要的形式。

关键词：初中英语；阅读教学；词汇衔接理论

中圖分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.089

在初中英语教学过程中，人们对阅读的重要性均有一致认识，特别针对学生来讲，他们对阅读的重要性更能够深刻体会。我们发现在实践教学期间，教师花费的精力和时间虽很多，尽可能对多种材料进行选择，从而强化学生各项训练，但仍然不能取得显著效果[1]。对于初中英语教师来说，要想使学生不断提高自身的理解阅读能力，在指导学习策略和阅读理论有效学习的同时，应当在实践中有效运用，从而对教学进行有效指导，促进教学获得较好的效果[2]。本文主要论述词汇衔接理论的相关内容，以期在初中英语教学过程中优化教学效果。

一、词汇衔接理论概述

在初中英语教学期间，阅读在其中扮演着十分重要的角色。现阶段，在初中英语教学过程中，教师多对“自下而上”的传统模式进行运用。他们认为阅读的过程是对信息进行处理的过程，是在低级字词的作用下，通过解码对最终信息有效获取。对于初中生来说，在阅读期间，他们根据所学的语义知识和句法知识有效预测相关材料，同时在阅读期间进行积极修正和证实。上述传统模式的运用，会使学生在字句上集中所有注意力，而对语篇的连贯性和完整性较为忽视，且对总体把握文章的重视度不够，使得阅读质量和阅读速度有效降低，从而使得学生的英语综合能力无法得到显著提高[3]。

《英语的衔接》这本著作完成后，诞生了词汇衔接理论，它是由哈桑和韩礼德合作完成的。在语篇中，“有关成分和其他成分对其重要性进行有效解释的语义关系”是衔接的定义，词汇衔接、连接、省略、替代及照应是衔接的主要类型。在语篇中，部分词汇相互之间的语义联系称之为词汇衔接，主要分为同现和复现两种类型。针对词汇来说，其共同发生的倾向性是其同现关系，主要包含互补关系和反义关系等；在语篇中，某个词通过概括词、上下义词、近义词、同义词及原词等形式不断出现的情况是其复现关系，在上述复现关系的作用下，在语篇中，其相关句子能够实现相互衔接。

针对衔接来说，其最重要、最突出的形式为词汇衔接，该手段能够对篇章织体进行有效创造，在篇章纽带中，其占据40%左右，能够有效连贯语篇整体的语义，同时在阅读理解过程中，衔接具有十分关键的作用。在语篇中，对于词汇衔接来说，它作为一个阅读线索存在于其中，同时它是一项十分重要的手段，针对读者，它使其所学的背景知识有效激活的同时，也能够从各个方面促进读者对语篇实现有效理解，在阅读实践过程中，读者应当对其加强重视。在有效指导缺乏的状况下，学生无法有效注意对此衔接手段。因此，初中英语教师应当在阅读过程中，通过相关形式对学生进行积极引导，从而使得该理论在实践中得到有效运用[4]。

二、在初中英语教学过程中，有效运用词汇衔接理论

（一）有效确定泛指词词义，从而连贯整体阅读

与汉语相比，英语句子中具有较多的泛指词，这是其重要特点之一，这类词具有十分宽泛的词义，且经常出现在阅读过程中。对于初中学生来说，如果他们没有有效连贯上下文语义，就不能有效理解这类词的具体含义，仅能够通过汉语生搬硬套词义，从而严重阻碍了英语阅读理解的完成。例如，阅读中常见的典型泛指词包括affect和react。在汉语中，“反应”是react的意思，在部分文章中若将其理解为反应，将不能有效连贯上下文意识，导致文章大意模糊。在此种情况下，应当对上下义词有效运用，根据其复现关系，有效形成词汇衔接，从而使文章的整体变得更加连贯，有利于学生更好地理解文章大意，促进学生的英语阅读理解能力显著提高。

（二）有效确定衔接链，并准确分析主题大意

语篇若想实现连贯性，部分词项的出现会通过同现或复现的形式实现。为对学生进行有效指导，初中英语教师可在有效设置相关问题的形式下，使学生积极发现相关词汇，同时进行有效分析。

例如，learned，had enjoyed，wondered，knew，worried等词汇表达的是心理状态，均为动词，能够有效构成衔接链。学生要注意相关句子中的这些动词词汇，通过简单的分析，有效确定衔接链。只有这样才能对篇章主题整体把握，促进学生的阅读兴趣显著提高，并有效提升学生的英语阅读水平。

（三）在阅读课中进行有效的写作训练和口语训练

在初中英语学习过程中，并不会将听、说、读、写技能孤立起来，它们具有相辅相成的作用。同时，我们在阅读教学过程中，还可以有效结合写作训练和口语训练，从而对学生进行有效指导，使其在词汇衔接的作用下，对语篇进行全面分析，此外，对词汇衔接手段对学生运用情况进行积极引导，最终有效训练他们的英语写作水平和口语水平。

三、结语

综上所述，为有效实现语篇连贯，需要在其重要的机制包括词汇衔接，在词汇聚合、词汇组织及词汇选择的作用下，有效建立衔接关系。在实现语篇连贯期间，主要经历的过程为“字—句—段—篇”，在此期间，词汇发挥的作用既关键又基础，若无法有效运用词汇的作用，则不能有效进行整个篇章的阅读。若能够将词汇衔接理论在初中英语教学中有效运用，则可以促进初中学生的英语阅读能力得到显著提高。

参考文献：

[1] 谢晓红.高初中英语衔接应注意的四个方面[J].广西教育（中教版），2014（2）：83.

[2] 刘俊艳.浅析语篇衔接在初中英语阅读教学的应用[J].中外交流，2017（33）：132.

[3] 常小红.初高中英语衔接教学的思考[J].教育，2016（16）：56.

[4] 刘若亚.词汇衔接在英语演讲语篇中的连贯功能[J].考试周刊，2016（47）：92.

[责任编辑 张亚欣]