谈小学英语中的朗读教学训练方法

霍俊霞

摘 要：朗读伴随着小学英语的整个学习过程。要让学生学会英语单词的发音，感受到英语的独特韵味，可以通过朗读来加以实现。教师要培养学生良好的朗读习惯，就要激发学生的朗读兴趣，给学生提供一定的时间和空间，而且要形成一定的朗读计划，教师和学生一起共同加以执行。

关键词：小学英语；朗读教学；训练方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0129-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.082

在小学英语的学习中，让学生养成朗读英语的习惯是非常重要的，然而，形成这一习惯却并不是一件很容易的事情。教师首先要激发学生的朗读兴趣，对学生朗读过程当中的困难要提前了解，并作出积极的回应，帮助学生有效地克服在朗读过程当中所遇到的困难。为了让学生真正从朗读中感受到乐趣，收获到学习的成就感，教师在安排朗读教学环节时，要遵循一些科学的方法和规律。将朗读教学任务在课上与课下结合起来，联合家长一起，监督学生朗读训练任务的完成情况。接下来，笔者结合自己的工作经验，专门对小学英语教学中朗读教学训练的问题展开自己的几点讨论，希望能够对各位同行起到一点启发作用。

一、在科学的教学目标的指导下，有序开展朗读训练

在小学英语教学中开展朗读教学训练，要遵循一定的目标。在目标的指导下，有序地开展朗读训练。所以，教学目标在整个教学过程中发挥着一种引导的作用。伴随着学习难度的不断增加，在朗读训练过程中，对学生的挑战也不断增强，当然，这是任何一门学科学习所都要经历的必要过程。对学生进行英语的朗读训练，在具体的方法和技巧方面，教师要提前进行指导，通过教学实践和相关的科学研究，可以发现，朗读是一项反复的运动，教师一方面应引导学生重复练习，另一方面应切合学生循序渐进地制定目标，并在每一个目标达成之后给予必要的鼓励或奖励。所以，在之后的朗读训练中，我陆续为其设定了：不假读—不拖音明显（视学生现状而定）—不拖音—不跳句—不滑句—不有口无心等一系列金字塔状的朗读目标。这些朗读目标是逐层递进的，伴随着这样的层次要求，学生就会取得不断的进步。学生的英语水平也伴随着这些逐级目标的实现而逐渐提高。

二、对朗读训练中可能出现的障碍进行预测，并提前解决

在小学英语的教学活动中，教师对学生的英语水平要有比较清楚的了解。每一篇课文的学习重点难点在什么地方？给学生布置的朗读训练作业，学生可能遇到的问题在何处？这些情况教师都要提前进行预测，并针对这些可能出现的问题，为学生进行技巧和知识方面的预先辅导。尤其在朗读训练中，一些特殊的句子读法更是要详细地讲解给学生，让学生在朗读训练的时候加以注意和纠正。

教师还要指导学生听录音。有的学生声音非常响亮，但是不注意读音的重读弱读，还有的按自己的想法读，没有模仿录音，这样的跟读达不到听录音的效果。因此，教师在听音过程中应从小处、细处入手，培养学生的倾听、跟读能力，在此基础上，进行独立朗读。要实现这一目标，教师要联合家长进行监督，否則学生可能就会偷懒。

三、通过多种形式的朗读方式激发学生的朗读兴趣

丰富的朗读形式可以让学生感受到别样的乐趣。因此，朗读是一项核心的任务，但是完成这种核心的任务，对具体的形式教师可以进行一些创新。为了鼓励小学生参与的热情，教师可以专门找一些在英语朗读学习方面比较积极的学生进行领读。在该学生领读之前，教师可以对学生的发音进行单独的辅导，这种单独的辅导，一方面可以提高学生的发音水平，同时，对于学生来说也是一种特殊的关爱，这可以激发其他的学生更多地参与到这样的活动中来。另外如果时间允许，空间允许，教师也可以定期组织英语的角色扮演活动，通过让学生做一些简单的角色扮演，大家一起进行英语朗读。这样的角色扮演活动，可以增进学生之间的合作和相互的了解。活动开展的同时，可以培养学生多方面的综合能力。

四、让学生在朗读中专注于朗读的整个过程

朗读是一种过程，很多学生会把注意力放在读后的其他事情上，或者是通过朗读了解自己的英语水平达到一个什么样的程度，这就使得学生在朗读过程中显得过于急躁，不够专注。因此在教学中，教师可以有意地引导学生，在朗读中注意去觉察自己的各种感官，尤其是舌头、嘴、嗓子等身体部位的反应。在读的过程中要让舌头在口腔中跳舞，如跳芭蕾一样，滑润、收放自如地雀跃起来，使朗读材料（单词与单词之间）成为绵延不绝的整体，而非生硬地断裂甚至破裂；同时，朗读者的心将贯穿于眼和口活动的每一个环节，用心地体会朗读的要领，感受语言材料的内涵，感受语音语调，感悟语言的真正魅力，使朗读变为“品读”，成为掌握或精通英语的有效途径。

五、培养学生进行朗读的良好习惯

朗读要成为学生的良好习惯，这需要教师特别的培养。一般来说，早晨进行英语朗读的效果会比较好。经过一晚上的休息，学生的头脑会比较清楚，在朗读的时候发音会更加准确，精神状态也会更好。因此，教师可以安排学生在晨读的时候，着重进行英语的朗读训练。在朗读的过程中，教师要引导学生，专注于具体的朗读内容，培养学生的语感，提高学生对英语学习的动力。另外，要培养学生及时巩固知识的习惯，特别是课后要及时反复朗读，在朗读的同时可结合写的练习，口手结合，在识记方面尤其是单词的识记能取得良好的效果。在平时的朗读训练中，在已经把课内的朗读材料读熟的前提下，可以读一些课外的朗读材料，日积月累，学生的朗读水平将会提高。

总之，小学英语的学习离不开朗读教学训练的环节，通过朗读学生的发音得到纠正和训练。作为一种非常简单的方法，朗读教学训练，可以从课上延伸到课下，可以在家庭作业当中得到很好的执行。在目前普遍缺乏英语浸泡式学习环境的条件下，教师要科学地制定朗读教学的训练计划，让学生能够从朗读训练中获得更多的进步。

参考文献：

[1] 仝悦.小学中年级英文绘本教学的行动研究[D].安徽师范大学，2016.

[2] 王玉兰.朗读在小学英语教学和学习中的作用[D].陕西师范大学，2012.

[责任编辑 张亚欣]