新高考方案下高中生职业生涯规划指导的思考

盛天国

摘 要：高中阶段是基础教育的最后阶段，是青少年人生发展中的一个关键时期，也是职业规划和选择的起始阶段，高中教育要在九年义务教育的基础上培养高素质的人才。现阶段，高中学生中大部分将进入高等院校继续学习，一小部分即将步入社会就业，在这个阶段规划好自己学业、未来的职业与人生，对一生影响巨大。因此，高中生职业生涯规划教育显得尤为重要。

关键词：高中生；职业生涯规划；指导

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.049

高中生职业生涯规划教育尤为重要，但我国现阶段高中教育方面，却存在着很多不容忽视的问题，直接关系着教育质量，亟待解决。

一、对未来职业生涯缺乏规划

《中美日韩四国高中生学习意识与状况比较研究报告》中指出，与其他三国高中生相比，我国高中生存在确定未来职业理想比例过低的问题，一成多（10.4%）的中国高中生对未来的职业从未考虑。另据相关调查，中学生缺乏对自我的了解，对自己气质、兴趣、性格、能力、价值观缺乏了解，对社会职业缺少了解，对人生缺少设计，没有明确的奋斗目标。有的学生拼命学习却不知道自己将来能做什么，适合干什么工作，选择什么样的专业；有的学生成绩不好就慌了手脚，盲目地否定自己，为分数的起伏而苦恼，进而产生考试焦虑烦躁情绪，严重者产生精神恍惚或轻生意念。“学习无动力、考大学无意识、 生涯无规划” 是当今很大一部分学生的现状。有些学校把职业生涯规划做成了只是完成教学任务或面向毕业生的就业指导，学校缺乏专业的职业生涯指导人员和切实的理论研究。

上海师大教育学院副院长、教育学博导陈永明教授认为现在18岁左右的青年整体缺乏就业观，“不知道自己的前途在哪里”。

目前许多学生群体中存在着“考大学意识强烈、生涯目标无规划、职业前景不了解”现象。高中学生缺乏职业生涯规划意识会引起一系列不良后果：学生学习主动性不强，自我发展的后劲不足，教师教学任务的完成严重受阻，学校德育工作实效性不强。因此加强高中学生职业生涯规划教育，促进其主动发展具有很强的研究价值和实践意义，职业生涯规划与指导在学生成长发展中起到举足轻重的作用。

二、 新高考方案对职业生涯教育的客观要求

高考牵动亿万学子的心，牵动千家万户的神经。《关于普通高中学业水平考试的实施意见》的出台以及《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》的实施，明确提出“不分文理”“两次机会”“严格公示”“全科覆盖”“分类考察”等措施。“3+1”高考模式将退出历史舞台，取而代之的是“3+3”模式，即：必考科目为语文、数学、外语，另外3门考试科目由学生自选。新模式的实施。新高考方案克服了一考定终身的弊端，引入“探索基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制”，改变考核指标，将单一指标考核升级为综合指标考核，使考生的知识结构趋于全面，更加能适应社会需求和个人发展需要。浙江省是高考新模式的第一批试点省份，制定了的考试政策综合了高考成绩、高中期间的学习成绩、综合素质评价成绩，以上三部分按照一定的比例计算出学生的最终考试成绩。同样作为高考改革试点省份的江苏出台的新高考方案中的综合素质评价指标中明确增加了“自我认知与生涯规划”内容。

通过开展职业生涯规划课程的教学，使学生能够把所学课程和未来的职业规划联系起来，在学习过程中将个人发展和社会需求结合起来，不断地思考自身价值和社会价值如何统一，在走向社会后能够快速融入社会，做出积极高效的工作，对社会发展和稳定益处极大。

新高考方案逼迫高中学生规划学业生涯。新高考方案最大的亮点就是把选择权交给学生，但学生面临选科时存在着很多困难，一方面学生对自我缺乏了解，对自己的专业优势不了解，对将来的人生目标茫然，另一方面对大学录取及专业设置、社会需求，等情况不清楚。因此对高中生进行学业生涯规划的指导非常重要，学业生涯规划课程必须进入课堂，而且要有专业教师进行授课，学校要从现任教师挖掘培养或引进生涯规划专职教师。

三、 普通高中阶段开展职业生涯规划教育势在必行

1.适应社会的需要。《普通中学职业指导纲要（试行）》中明确指出：“高中阶段的职业指导是加深有关知识的传授，属职业指导的提高阶段。指导重点是引导学生广泛了解专业或职业，进一步了解和剖析自己，正确处理选择专业或职业的主客观因素，提高选择志愿的决策能力。”“使学生在知识的学习与个体自我觉察、社会、工作之间建立起积极联系，在丰富知识学习和塑造完美个性的同时增加未来进入社会的适应能力。”为了学生在学习阶段全面的发展，同时满足当代社会对个体的要求，在普通高中阶段开展职业生涯规划教育势在必行。

2.人生发展的需要。高中学习是学生学习生涯中一个相对重要的时期，以后的学习和工作以及科研中使用频次高且重要的知识积累都是在这个阶段中完成的。能否流畅的学习且牢固的掌握这些知识对以后的成长至关重要。以往的死记硬背、填鸭式的教育方式已经明显不符合当前主流。通过使学生全面的认识到当前的学习和职业生涯的关系，可以更好地使学生主动地去学习，兴趣导向，从而提高学习效率和质量，更好地实现人生价值。

3.学校教育的需要。教育的目标是使学生能够获得真正意义上的自我发展，充分地体现个体价值。因此，学校的作用应该是尽可能根据学生的需要为其提供各种软硬条件，满足其发展需求。目前，因为国情以及其他一些因素，导致我国的一些学校的教学理念偏离了这一宗旨，一方面是教育理念上落后，脱离生活实际。另一方面是以教化为主，方式单一。当前，社会对教育改革的呼声越来越高，改革研究也越来越成熟，同时也涌现了方法多样，成果显著的教育教学方法，职业生涯教育的基础日渐成型。

基于这样的契机，学校应该开始将职业生涯规划的指导和管理真正纳入到学校的日常教育教学中来，从上至下制定出一套囊括师资、课程等的清晰、透彻的方案。将学校变成一个能让学生充分发挥个人学习天性，可以塑造不同美丽智慧灵魂的场所。在学校实践中可以采取开设生涯规划课程、组织系列主题班会、开展实践体验活动等形式推进高中生涯教育。

参考文献：

[1] 李美华. 高考新模式下培养高中生职业生涯规划意识的思考[J]. 福建教育研究， 2015（7）.

[2] 刘刚.高考改革下高中生职业生涯规划教育必要性探究[J].教育， 2016（12）.

[責任编辑 万淑蕊]