培养小学生写作能力的几点体会

陈新龙

摘 要：写作能力是学生对自己的积累进行选择、提取、加工、改造的能力。生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此，我们要善于观察，做生活的有心人，把感受到的“真实的美”再用书面语言表达出来，这就是作文。

关键词：写作能力；培养；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0084-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.052

作文课堂教学的本质要求是：让学生写生活，写生活中的童真童趣，学作文的同时学做人。作文的目的是要让学生把眼和心联通起来，让学生的心思飞扬起来，把自己对生活感受写出来，彰显个性，宣泄心情。下面，笔者结合自己的工作实践，就如何培养学生的写作能力，谈几点自己的体会。

一、回味无穷——忆中写

作文的成功在于“真”，作文的失败在于“假”。我们写作文时必须求实、求真、求新，不能抄袭，也不能落套路。

首先，要想写出好作文，必須坚持与生活实际相结合。生活本来是写作的源泉，生活处处皆文章，只要留心观察，生活中就有取之不尽，用之不竭的材料。由此看来，要写好记事作文，必须培养学生热爱生活，有知识、有经验、有感受，将有有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。其次，写真事，这不但是作文的要求，而且是做人的要求。学生只有经历过的事，才印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人。最后，写作是充满创造力的心智活动，要想作文吸引人，就要从平凡小事中选取最具有生活气息、最能体现强烈的时代精神风貌，也最能反映自己个性特色的事例来写，反映事情的情趣和意义。

二、身边人物——悟中写

记人的文章，必须写出鲜活的人物，给人栩栩如生、生气勃勃之感。我从下列几个方面作以探析。

（一）遴选典型事例，突显人物个性特点

典型事例是最有代表性、最有说服力的材料，也就最能突显人物个性特点。如《理想的风筝》这篇文章，作者遴选典型事例是刘老师回忆“笑谈疾”“旋转板书”“放飞风筝”等，从刘老师的这些动作让我们感受到他的坚强不屈的意志和精神。

（二）对人物外部特征描写刻画，使读者印象深刻

人物外部特征描写包括抓住人物的容貌、表情、穿着等方面。《挑山工》这篇课文，作者写第一印象的外貌：

挑山工是个矮个子，黑生生的脸，很浓浓的眉毛，约莫四十来岁，白色的土布褂子，鲜红的背心。

作者写第二印象的外貌：

挑山工光穿着红背心，露出健美的黑黝黝的肌肉。

作者写第三印象的外貌：

挑山工浓眉一抬，咧开嘴笑，现出他洁白的牙齿。

作者写法上的绝妙之处是把人物外貌特点放在事情发展过程中顺次描写，递进式、剥笋式刻画，从外写到内，从貌写到神，惟妙惟肖，能给人既真实又亲切的感觉。

（三）用个性化的语言描写人物，让笔下的人物鲜活发声说话

人物语言是打开人心灵的一把钥匙。因为人的年龄、性别、经历等都各不相同，语言自然各有特点，这就是人物个性。不同的个性，定然发出各异之声。如在《生死攸关的烛光》一文中小女儿杰奎琳的语言是这样的：

时间在一分一秒地过去，蜡烛越烧越短。突然，杰奎琳站了起来，她走到少校面前，脸上带着迷人的笑容，奶声奶气地说道：“先生，天晚了，楼上太黑，我能拿一盏灯上楼去睡觉吗？”

……

杰奎琳仰起头，显出十分高兴的样子，柔声柔气地说：“那真是太好了，我很想知道她的一切，只是现在我觉得头痛得厉害，想早些睡觉。先生，明天再听你的故事好吗？”

很多人皆会感到恭维的话受听中用，况且又是一个天真活泼可爱无比的小姑娘提出这合情合理的小小要求，让人实在无法拒绝，从而巧妙地化解了当时的危机 。

（四）挖掘人物内心深处的精妙，在描写心理活动上下功夫

对人物心理活动描写得好，人物的思想性格也会得到深刻的揭示和突显。如《一个苹果》这篇课文，作者写到战士们都很渴，都有吃掉这个苹果的理由时，为什么没有吃完？他们都想到：在这战火纷飞的夜晚，在这饥寒交迫的夜晚，战士们让出了解渴的苹果，让出了意味着生命的苹果。正是这深厚的革命情谊，战士们拿到苹果后，想到的不是自己，而是战友，因而没有去吃完那个苹果。这里体现了战士们之间团结友爱、互相关心的革命情怀。

（五）人物的动作行为，是他思想品质的很好体现

在《“诺曼底号”遇难记》一课中，作者写哈威尔船长在处于混乱场面中，用极短的时间救出60名人员时，形神兼备地体现了哈威尔船长镇定自若、舍己救人、忠于职守、善于指挥、勇于牺牲的精神品质。

综上所述，写人物关键是要抓住人物特征描写，要让人物鲜活突显。恰当地运用描写手法，可以使笔下的人物栩栩如生、惟妙惟肖，给读者留下鲜明和生动的“真人”。

三、在实践中——干中写

小学生好奇心特强，他们都有探索大自然的奥秘的兴趣。当今快节奏的社会飞速发展，我们必须要一双探索的眼睛，一页创造的风帆，一双灵巧的手，积极开展科学实践活动，在丰富多彩的活动中去发现奥秘，去增长才干，更要发现生活中的美。记人叙事的文章，还要注意在审题立意构思过程中如何确定文章中心、如何开好头、结好尾以及内容详略主次的安排等等。

四、在“扩”“缩”“续”和“改”字上下功夫

文章的扩写、缩写、续写和改写是小学生作文中最基本的几种练习形式，它将会拓宽学生思路，培养学生独立写作的能力。扩写、缩写、续写和改写这几种方式，虽然在写作上各有特点，各有倾向，但是它们的性质和一般作文的写作步骤基本等同。

总之，小学语文教师应想方设法激发学生的写作兴趣，选择恰当的方法指导写作，提高学生的作文水平。

参考文献：

[1] 程行军.浅谈如何加强农村小学生的写作能力培养[J].新课程（小学版），2007（8）.

[2] 叶清霞.浅谈如何提高农村小学生写作水平[J].读写算（教师版），2017（8）.

[责任编辑 张亚欣]