浅析小学语文教学中培养学生整体素质的策略

达彦英

摘 要：素质教育思想指导下的小学语文教学，要把重点放在培养学生的整体素质方面，不仅要教会小学生基本的语文学科知识，同时，也要通过语文的学习让学生的德智体美劳获得综合性的发展。小学语文教师要树立素质教育的思想，用以学生为中心的先进教学理念，指导整个教学的全程，激发学生的自主学习意识，培养他们的自主学习能力。

关键词：小学语文教学；培养；整体素质；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）10-0049-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.029

在素质教育的思想指导下，小学语文教学的整个教学过程，不仅要培养学生对我国汉语言文化的学习和理解，同时更重要的是培养学生综合运用汉语言文化的能力。在学习小学语文的过程中，教师可以组织各种形式的教学活动，将课上课下联系起来，通过让学生参与这些活动，使得学生的听说读写能力获得全方面的提升。也通过这些活动的举办，让学生的社会交往能力，与人交际沟通的能力等获得提升，当然，在学习小学语文的时候，教师可以有意地将思想道德教育、心理健康教育等渗透其中，让学生可以获得整体素质的全面培养和熏陶。当然从历史发展的角度来看，在小学语文教学中，培养学生的整体素质的经验还很不足，接下来，笔者结合自己近些年的教学经验，专门就在小学语文教学中培养学生综合素质的问题，提出自己的几点认识。

一、教师要转变思想，用素质教育的思想指导小学语文教学

虽然素质教育的理念和教学改革在我国已经推行了多年，可是由于考试制度的持续保持，使得素质教育的具体实行不够乐观。很多教师，在教学中只是盯着考试的内容，考试考什么，老师就教什么，就让学生练什么，说到底，还是将素质教育的思想抛到了脑后，纯粹开展的是一种应试教育。所以作为小學语文教师，首先要从思想上去改变应试教育的观念，从小学生个人发展的角度，去思考小学语文教学如何开展的问题。小学生学习小学语文不是为了考试，而是通过学习掌握相关的技能，通过学习使得他们的综合素质获得全面的提升。要在素质教育中实施小学语文教学改革，小学语文教师还必须明确教学要达到立体、全面的目标。素质教育中的语文教学不仅是使学生获得一定的语文知识，形成语文教学所要求的听说读写等基本的能力，更要通过语文的学习来感染学生，使他们提高认识问题、分析问题的能力，同时，陶冶他们真善美的情趣，学会如何做一个大写的“人”。因此，明确了语文教学的整体目标，我们才能有的放矢，真正将小学语文教学变成培养学生综合素质的绝佳途径。

二、 培养学生的解决问题的良好思维素质

在小学语文的学习中，学生要通过学习和各种实践活动，掌握基本的解决问题的思路方法和技巧。让小学生在今后的人生道路上遇到困难之时，可以冷静地面对困境，有效地运用解决问题的思路技巧去解决这些困境。解决问题的思维方法不是从来就具备的，教师可以在语文教学中对学生进行有益的辅导。教学中，教师可以结合一些情境问题的创设，启发学生的发散思维，引导学生从多个角度去分析并解决这些问题。实际上小学语文教学可以从多个角度，多种维度去培养学生的思维能力。以往总认为形象思维是学习语文的根本，而忽视了逻辑思维的应有作用。因为不论是在语言、意境、人物形象、情感结构等方面，都少不了逻辑思维，特别是文章的思路脉络、篇章结构的理解，如果离开逻辑思维，往往一篇文章成了支离破碎的东西，使小学生得不到完整的艺术感受，影响了语文教学的效率。在长期的语文教学实践中，我们可以发现，不论是哪一种文体，只要教师讲解到位，运用的方法巧妙，都可以充分地引导学生的逻辑思维能力的发展。因此在培养学生的思维能力方面，教师还要多花些心思，多用一些功夫，这样的话，教师的教学能力才会不断提高，学生的综合素质才能够得到更全面的培养。

三、从建设素质教育的课堂教学结构入手，积极开展小学语文教改活动

小学语文教学的开展，要以学生为中心，要以素质教育的思想为指导。因此，素质教育下的小学语文课堂，要具备素质化的课堂教学结构。这就要求在这样的课堂之中，师生的角色定位首先要分得清。教师不再是高高在上的权威，而是学生学习活动的管理者，指导者和陪伴者。因此，教师和学生是平等的，教师应该是学生学习活动中的好朋友，好伙伴，而不仅仅是受到学生尊重的学术权威。教师要充分尊重学生的想法，对课堂教学的组织，学生也要有机会提出自己的建议，老师可以把学生的合理化建议运用到课堂实践中去。

在素质化的小学语文课堂教学中，教师还要特别注重，给学生充分的发挥个性的空间。语文的学习很多时候是围绕着一些共性的东西，不过，需要指出的是，教师应该充分认识到注重个性，不仅是要求我们在教育教学过程中充分考虑教育对象的个性差异，更重要的是为每一位学生个性的全面发展创造条件。最后，建立素质课堂教学结构，促进小学语文教学改革，要以培养学生的发展能力和学习习惯为目标。素质教育与应试教育最根本的区别就在于发展人的能力，提高学生学习的习惯。然而，目前，我们的课堂教学节奏拖沓、教学方法繁琐，都将严重压抑学生发展能力，因此，在小学语文教学改革要适应素质化教育的要求就必须突破这些局限。

四、从培养学生的心理素质入手，为学生综合素质的培养打下良好基础

在学生成长过程中，教师应以平等的态度对待学生，以民主的方式指导和组织教学。小学语文教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素，在组织教学的过程中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，赞扬学生在学习上取得的成绩，从而提高学牛学习的自信心和意志力。为了学生健康心理发展的需要，教师特别要注重从言语行为方面，表现出对学生充分的尊重。教师可以多使用开放性的问题去引导学生进行思考，让学生自主探索问题的答案，而不是直接告诉学生，充分地激发学生在学习中的主动性和积极性。

总之，在小学语文教学中，语文教学的目标不仅要围绕着培养学生的语文基础素质，教师更是要以素质教育的思想为指导，从学生全人发展的角度，侧重于心理素质、思想道德素质以及逻辑思维素质等综合素质的发展。

参考文献：

[1] 杨晓楠. 小学语文审美教育的回归[D].天津师范大学，2017.

[2] 邓惠. 全人教育在小学语文教学中的探索与实践[D].贵州师范大学，2016.

[3] 肖丽俐. 小学语文教师的人文素养研究[D].湖南师范大学，2011.

[责任编辑 万淑蕊]