激发学习兴趣提高识字能力

张惠萌

摘要：识字教学是小学语文教学的重要内容，是学生学习阅读、写作等内容的基础。小学语文教师要在新课程改革标准的指导下完善和优化识字教学方式和教学理念，注重激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人，培养学生的自主学习能力。本文将分析和探讨激发学生学习兴趣，提高学生识字能力的措施。

关键词：识字教学；学习兴趣；识字能力

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0092-01

前言：识字是小学低年级学生的主要学习任务之一，也是小学语文教师的教学重点。传统单一的识字教学模式难以调动学生的学习兴趣，教师要根据学生的学习特点和教学内容采用适宜的教学方法，激发学生的识字兴趣，让学生成为学习的主人，从而有效提高学生的识字效率。

1.营造轻松愉悦的教学氛围

教学氛围是影响学生学习兴趣的重要因素之一。在识字教学中，教师要营造轻松愉悦的教学氛围，建立平等和谐的师生关系，注重课堂教学的趣味性，贯彻寓教于乐的教学理念，激发学生学习汉字的兴趣，提高学生在课堂教学中的积极性。传统以教师为主导的灌输式教学模式难以激发学生学习的主观能动性，学生长期处于被动学习状态。为了提高学生学习的积极主动性，教师可以结合教学内容设计符合学生学习特点的活动，让学生以小组合作学习的形式积极进行讨论探究，让学生成为学习的主人。学生能够在解决问题时获得成就感，提升学习的自信心。教师可以利用多媒体设施播放与教学内容相关的动画，吸引学生的注意力，引导学生学习生字。在课堂教学中，教师要留意学生在课堂教学中的表现，建议平等和谐的师生关系，及时解决学生在学习时遇到的难题。

2.设计具有趣味性的识字游戏

低年级学生天性活泼好动，在课堂教学中表现活跃，对游戏充满兴趣。在识字教学中，教师可以根据教学内容适合学生学习能力和理解能力的趣味识字小游戏，让学生在游戏中学习新知识，让学生发现学习生字的乐趣，提高学生学习生字的兴趣。在传统教学模式中，教师为了让学生记住相关知识点，常常让学生进行机械重复的训练，不利于激发学生的学习兴趣。兴趣是影响学生学习效率的关键因素，教师要注重课堂教学的趣味性。教师可以利用游戏将抽象的理论知识具体化，让学生在实践操作之中锻炼自己的识字能力。猜字谜、编顺口溜、找朋友等趣味游戏符合低年级学生的年龄，教师可以利用这些趣味小游戏将课堂教学变成学习的乐园，做到寓教于乐，改变传统枯燥乏味的教学氛围。低年级学生的认知能力和学习能力有限，在学习时容易混淆生字对应的读音和用法，教师可以根据合体字的造字规律，利用卡片将生字的偏旁部首和独体字分别表示出来，引导学生根据偏旁找出匹配的独体字，并让学生利用卡片组成的生字进行组词。学生能够在游戏之中了解生字的特点，提高学习效率。

3.利用多样化的教学方法

在识字教学中，教师可以根据教学内容采用多样化的教学方法，提高学生学习生字的积极性。汉字具有一定的造字规律，教师可以引导学生根据生字的特点进行学习。在学习雷字时，教师可以引导学生将雷字拆分成雨和田两部分，提高学生学习的效率。在识字教学中，教师可以设计识字竞赛环节，让学生以小组的形式根据所学习生字进行组词，看哪一个小组能够又快又好的完成。

4.提高识字能力，激发使用工具书的兴趣

在识字教学中培养小学生的学习兴趣能够提高他们的识字能力，反过来，小学生识字能力的提高也能够一定程度上促进他们在识字中的主动探索，从而达到培养和巩固学习兴趣的目的。小学生识字最基本的能力的培养就是教他们使用工具书，激发小学生使用工具书的兴趣，他们主动求知探索的时候也不会因为无门而放弃，而是会促进他们来进行自主识字，主动求知。

5.采用适宜的评价机制

教师的评价会影响低年级学生的学习状态。低年级学生思想简单，容易受他人言语评论的影响。教学实践表明，学生在接受到教师肯定正面的评价之后能够提高学习的热情，提高在课堂教学中的表现；而学生在受到批评之后，往往会意志消沉，影响学生在课堂教学中的表现。教师要根据学生的这一特点多多鼓励学生，在学生回答问题之后多给予正面评价，提高学生学习的自信心和积极性。教师可以根据教学需要适当加入小组合作环节，让每一个学生都有表现自己观念和看法的机会，并让学生在课堂上与老师同学分享讨论的结果，让学生在交流合作之中提升自己的合作学习能力和识字效率。对于学生在学习中遇到的问题，教师要给予学生适当的引导。在课堂教学结束后，教师可以利用具有趣味性的作业引导学生进行巩固復习，改变以抄写为主的作业形式，提高学生完成作业的专注度和识字效率。

总结：兴趣是最好的老师。当前对小学生学习兴趣的研究主要集中在英语和数学学科。语文是一门基础性学科，有利于提升学生的语文素养，促进学生全面发展。识字教学是语文教学的基础，对学生学习和发展具有至关重要的影响。在新课程改革标准的指导下，教师贯彻以学生为本的教学原则，根据教学内容和学生学习特点调整教学方法，激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，提高识字教学质量。

参考文献：

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