多种手段促写作兴趣提升

徐淑琴

摘要：写作是个长期训练的过程，在小学阶段，是作文打基础的时期，但长期以来，很多学生都怕写作文，提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平常积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法等。本文主要通过近几年的教学经验探讨一些提高学生写作兴趣、提高学生作文水平的手段。

关键词：手段；写作；兴趣；观察；技巧

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0067-01

1.培养学生观察能力，激起生活多彩浪花

作文需要大量素材的积累，否则学生一提笔根本无从下手，而材料主要来源于观察，要教给学生正确的观察方法，让学生在平时的生活中养成观察的习惯。观察的同时还要进行联想。由观察眼前的人、事、景而想起了自己经历过的，或与此有关的人、事、景的思维活动。由此及彼地进行联想，产生鲜明、生动的形象。生活是创造之源，也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以，平时就要引导学生用"心"去观察。所以从二年级时我就让学生通过写日记，把自己耳闻目睹、亲身经历的事情记下来。并告诉他们，生活中的许多现象、许多事情往往是颇富哲理的，如果我们仔细观察，用心体悟，反复琢磨，便会慧眼独具，从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。

2.培养阅读课外书籍的习惯，增长知识，提高学生习作兴趣

课外阅读是学生增长知识，提高习作兴趣和习作水平的一个重要途径。为了解决学生阅读量小的问题，我在我班开展了读书活动，除了学校图书室的书以外，还发动学生把自己的书带到班上的图书角和同学一起读。当然，单纯地读书很容易让学生觉得枯燥无味，可以和同学一起读，可以边读边摘抄，还可以和老师一起读，读到印象深刻的地方还可以讲给同学听，或者用笔画下来， 这样日积月累，学生见的多，在习作中就会有很多素材可以借鉴。学校还可组织一些读书班会或阅读兴趣小组，让学生交流读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙报、校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。通过阅读，学生视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为"无米之炊"而苦恼。

3.模仿名家布局谋篇，提高学生写作技巧

模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应积极提倡模仿和借鉴范文，模仿名家布局谋篇及遣词造句。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求"与古人合"，其后必须"与古人离"，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，不能生吞活剥、生搬硬套。

4.培养学生丰富情感，展开想象双翅翱翔

想像是在已有经验的基础上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，形成新的表象的过程。《语文课程标准》要求教师"激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物"。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活跃因素，是启发想象的强烈动力。教师要抓住学生的年龄特点--很强的好奇心，适时加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。

5.巧设撩拨情思之题，诱发学生创作欲望

长期来，我们在命题上存在着很大的盲目性和随意性，脱离实际。题目不是太大就是太空，学生无所适从。教师应怎样解决呢？只要从激发学生写作激情角度说，好的文题不仅要具有可写性，更应具有新颖性、启发性、勃情性。这样的命题，唯陈言之务去，令人耳目一新，使学生心灵受到震颤，产生丰富的联想，激發起强烈的表达欲望，从而将学生引进写作激情之中。比如《我的家乡》是被公认的传统题目，但学生并不喜欢。假如改成《请到我的家乡来》，题目就有了写作兴趣的诱惑力。又如写教师生活，命题《我的老师》之类就老生常谈，味同爵蜡，望而生厌；而像《老师，你并不穷》则叫人兴趣盎然。写夏秋景色，《秋天的景色》的命题远没有《停车坐爱枫林晚》撩拨情思。这样，把文题命得巧命得活，就能拨动学生的心弦，写作欲望也因此被诱发。

6.引用现代教学手段，创设情景激活体验

应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。在教学中，教师可以选用视听媒体创设情景，强化学生情感体验，激发学生的写作兴趣。古人云："知之者不如好之者，好知者不如乐之者。"有了兴趣，产生了写作欲望，才能用心作文，从而提高作文教学效果。如在"三、八"妇女节前，让学生写《夸夸我的好妈妈》、《妈妈，我想对您说……》等，但容易写空话、套话。为此，安排在《世上只有妈妈好》的乐曲声中，让学生看从视频中的《懂你》，那朴实而真挚感人的画面及凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的感官，学生的写作欲望被激发，完全进入角色，纷纷拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写出来。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体的形、声、色并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官。使学生的信息认知渠道多元化，解决了学生脑子空洞，无话可说，无从下笔的大难题。而且还激发了学生的写作兴趣。

总之，要提高学生的写作兴趣，就要用多种手段培养，需要老师的正确引导才能"百尺竿头，更进一步"。兴趣是最好的老师，只有帮助学生找到这位"老师"，我们老师才能摆脱让学生死记硬背写作方法，优美词句的老方法，让学生在生活中去学习，感受学习的乐趣，习作的乐趣。