试论初中数学教学中几何体模型的应用

胡乌云

摘要：在新课改的大背景下，我国教育事业面临着诸多的问题和挑战。数学学科作为初中教学中重要的组成部分，如何更好的实施教学手段进行教学，使得同学们更好的学习和领悟到数学知识的内涵和精髓成为数学教学过程中需要探索的问题。众所周知，几何部分在初中数学教学中是重点部分，且因此抽象思维和逻辑能力较强，需要同学们大力发挥空间想象能力进行解题。因此，这一部分的教学也成为初中数学教学中比较难的教学内容。本文就初中几何教学过程中存在的问题进行分析和讨论，进而探索几何体模型在教学中应用的重要意义。

关键词：初中数学；教学问题；几何体模型；创新

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）02-0145-01

随着我国课程改革的不断推进，初中数学教学中出现的问题成为教学过程中亟待解决的问题。在数学的教学过程中，老师的教学方式缺乏多样化的特点，进而导致了同学们对于数学学习兴趣的降低，无法加强学生自主学习的能力以及逻辑思维和抽象思维的提升。几何部分是初中教学中最重要的部分之一，因此如何让同学们更好的领悟几何教学的方法，掌握几何知识的要领，从而增强数学学习的积极性和乐趣，成为目前初中数学教学中面临的严峻的考验。

1.初中数学几何教学中存在的问题

1.1 教师传统的教学理念根深蒂固。在我国大部分初中数学教学的过程中，传统教学方式和理念的根深蒂固成为教学过程中面临的问题。在对于几何这门课的教学过程中，教師更多的注重对于理论知识的讲解，在授课过程中仅仅采用简单的画图的方式对此知识进行讲述，而初中学生大多空间想象力还没有达到较高的水平，因此在几何的学习过程中难度加大，久而久之失去了学习的兴趣，打消了同学们主动学习的积极性。

1.2 学校对于实践教学的忽视。随着社会的进步和信息化的高度发展，学校也应该具备先进的思想理念，重视实践教学的作用。但目前看来，大多数学校因为教学模式落后以及资金短缺等问题，实践教学并没有得到充分的重视和发展。在教学过程中，大多数依然按照教材中的理论内容进行教学，对于几何的概念、组成到解题的过程都缺乏实践和创新意识，无法充分调动学生们学习的主观能动性，从而造成几何学习中难度加大，不利于同学们的理解和接受。

2.几何体模型在教学中应用的重要意义

在课程改革的大背景下，初中数学教学也应打破传统的教学理念，将实践和创新应用到教学中来。对于几何教学来说。几何体模型的应用对于学生的学习以及教学质量的提升也具有深远的意义。

2.1 树立正确的教学理念。在传统的几何教学中，教师对新的教学理念的认识不足，不利于对同学们知识的传输，与此同时也加大了在传授知识的过程中同学们对于几何知识理解的难度。因此，在教学过程中，教师要首先确立正确的数学几何体模型的理念[1]。比如在教学过程中可以将生活中常见的事物如篮球、粉笔盒、魔方等具有几何形态的事物融入进去，从而让几何教学中的枯燥乏味变为生动活泼，激发学生们学习的热情。另外，在几何教学过程中为了避免过于抽象的问题出现，老师可借助直观的几何体模型来降低学生学习的难度，扩展学生的创新思维能力。

2.2 注重知识之间的联系。数学不是一门独立的学科，每一部分的知识点都是存在着联系的。所以教师应该引导学生在学习的过程中学会融会贯通[2]。在几何的教学过程中，要尝试让同学们寻找每个图形当中相似的地方，并将其更好的运用和联系起来。从而使得几何教学更加顺利的开展和进行。比如在讲解菱形面积知识的过程中，教师可以提前准备好与之相关联的矩形模型，在知识讲解的过程中通过让同学们在对矩形面积进行计算的基础上，通过变换和拉伸矩形每条线的位置使之变换为菱形，从而能够让学生们在视觉上有更直观的感受，从而更好的学会菱形面积的计算。

2.3 运用信息化教学手段。随着互联网及信息化技术的不断进步，教学过程中对于信息化技术的应用也是十分必要的。在初中几何教学过程中，可以利用多媒体的手段，将丰富的几何图形展现在同学们的面前。教师可以运用PPT的形式，将几何教学中的直线、线段等知识点通过插入图片的方法进行展示，可以通过不同的图片形象的为同学们展示线段和直线的不同。通过直观且浅显易懂的教学方式可以让同学们更好的理解几何图形的含义和奥妙，同时对于激发同学们对于以后的数学学习的兴趣起到了重要的作用。在这种生动，趣味性强的教学模式下，同学们对于学习数学的兴趣一定会大大提升，同时也有利于学生综合能力和综合素质的培养。

3.结语

综上所述，数学作为一门逻辑性很强的学科，数学教师在教学中不仅要养成严谨的教学态度，在平时生活中不断地增强自己的专业知识，扩展自己的专业领域，而且，在课堂上要激发学生的学习兴趣和上课热情，这种以学生为主体、教师为主导的教学方式日益受到社会各界的关注。传统的教学模式已经无法适应当今教育的发展需求。初中数学课堂的单一和枯燥使得同学们对于数学的兴趣降低。尤其在几何问题的学习过程中，抽象思维能力和空间想象力的增强使得学生在学习过程中的困难加重。因此，将几何体模型应用到教学中来对于几何教学具有重大且深远的意义。这种形式不但可以激发学生的学习热情，同时也有利于学生综合素养的提升。因此，几何体模型的应用也应在教学中大力倡导和发展。

参考文献：

[1] 王伟.几何体模型在初中数学教学中的应用[J].技术在线，2015（21）：60

[2] 王坤.几何画板在初中数学教学中的应用探究[J].教育科学，2016（3）：26

[3] 夏青. 翻转课堂框架设计与应用初探--以初中数学教学为例[J].湖北教育（教育教学）. 2017（06）：66.