网络资源在幼儿园艺术领域中的应用

罗岚

摘 要：网络资源为幼儿教育教学模式的创新提供了优势平台。在幼儿园艺术领域中运用网络资源可以激发幼儿学习兴趣，激活幼儿思维，帮助幼儿更好地掌握与理解知识。本文就如何利用网络资源做好幼儿园艺术领域教育工作，促进幼儿的健康成长与发展，提出了一些可行性措施。希望能给幼儿教育有益的参考与借鉴。

关键词：网络资源；幼儿园；艺术领域；应用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.108

随着信息技术的日益发达，网络资源也被广泛地运用于教育教学。幼儿园艺术领域的教育教学是提高幼儿综合素养的重要途径。在传统幼儿教育艺术领域的教育活动中，教师通常受教学资源不足的束缚，致使教学单调乏味，幼儿对艺术学习感到索然无味，失去兴趣。网络资源为幼儿园艺术领域的教育教学提供了丰富鲜活的资源，教师在教学中要发挥网络资源的作用，激发幼儿学习动力，提升艺术领域教学效果，提高幼儿艺术素养，促进幼儿的健康成长与发展。如何运用网络资源提高幼儿艺术领域教学效率，是摆在幼儿教育面前的重要课题。

一、运用网络资源，充实艺术教学资源库

相比于传统教学手段，网络是一个快捷、无形的教学平台，它打破了传统教学中时空的限制，使教学资源有了更大的分享空间与便捷渠道，也为师生的交流与沟通提供了优势平台。对于幼儿艺术领域的教学来说，单凭原本的教材及校内有限的资源，是不能更好地完成艺术教学任务的，一本课本、一支粉笔的单调教具，不适应网络环境下的教学要求。例如，对于幼儿美术教学来说，如果只是照本宣科，幼儿只守着课本，教师单调解说，就不会有效激发幼儿的学习兴趣。教师应该进行丰富的阅览并且收集相关艺术教学信息，丰富知识汲取量。教师可以通过校园网络系统，使自己的课件或者教学设计方案与各位教师实现共享，并通过共享软件，完善自身的教学活动设计。幼儿艺术领域的教育不仅仅是让幼儿掌握绘画、唱歌等技巧，更多的是给幼儿一个了解艺术、培养艺术美感、加深美感体验的途径。在网络环境下，网络成为一种资源分享的平台，教师可以把自己的作品及幼儿的作品上传于网络，教师和家长可以通过网络平台了解自己幼儿学习情况，了解幼儿的思路，家庭交流沟通也会变得更加顺畅，提高了教育的针对性。校园网络资源库为师生、家长等交流提供了更加便利的平台，使得艺术教学资源更完善、更高效。

二、 运用网络资源，激发幼儿艺术学习兴趣

对幼儿进行艺术内容的教育，教师要采取幼儿感兴趣的方式，才能充分调动幼儿学习的积极性。幼儿的思维还处于形象思维阶段，教师在教学中要采取直观的教学手段。而网络资源是集视频、音频、文字、图片等于一体的资源，对于刺激幼儿的感官，加深幼儿的内心体验有着其他方式不可替代的作用。运用网络资源可以创设生动形象的教学环境，激发幼儿的好奇心，使幼儿的学习更加有效。例如开展音乐教育活动时，教师可以创设引人入胜的环境，向学生展示丰富多彩的网络图片，有效吸引学生的注意力，如学习歌曲《春天》，就可以让幼儿谈论春天的景色，然后从网络上调取相关春天的课件，情景交融，动感的图片就会立即吸引幼儿的眼球，幼儿就会情不自禁地哼唱音乐旋律来表现对春天的喜爱，提高了幼儿对歌曲的理解与记忆能力。再如，在大班美术活动“海底总动员”中，教师在网络资源中调取相关海底世界的视频来吸引幼儿的注意力，在播放视频的过程中，幼儿们自然地进入了轻松愉快的氛围当中，各种各样的海洋生物展现在幼儿们面前，有的脸上露出惊讶的神情，有的幼儿对海底世界啧啧称奇。借助于网络资源，幼儿不仅可以欣赏到真实的画面，并且还改变了教师讲解、画图的模式，有效达成活动目标。

三、 运用网络资源，激活幼儿思维

在幼儿艺术领域教学中的每一个活动都有相应的重点、难点，怎样解决这些重点与难点，如何让幼儿饶有兴趣地去探究知识，拓展幼儿思维？教师可以充分发挥网络资源的作用，帮助幼儿进行重点与难点的突破，取得理想的教育效果。如在进行美术活动《恐龙历险记》时，因为幼儿的阅读量较少，知识近于空白，他们的观察能力与想象能力不强，并且恐龙这种已经绝迹的生物离幼儿们的现实生活非常非常遥远，幼儿很难对这些相关知识更深刻的理解，而让幼儿了解恐龙的生活情形与时代特点，只靠单纯的说教幼儿们往往不会感兴趣，活动效果也不理想。因此，我们根据活动中遇到的知识重点与难点，在网络资源中调取各种有关恐龙的视频资料让幼儿们观看。幼儿们看得全神贯注，被画面深深地吸引。视频资料使幼儿形象地感知了相关知识，并提出各种相关问题，激发了幼儿思维，散发了幼儿的想象力，从而也有效解决了知识的重点与难点。网络资源的运用使幼儿能够积极主动地参与活动，为幼儿绘画打下了基础。

四、 运用网络资源，帮助幼儿巩固知识

儿童心理学家皮亚在认知发展理论中认为儿童的发展与周围环境的相互作用有着密切的关系。因此，教师在引领学生进行艺术教育活动时，可以把活动场所布置成与主题相关的环境，而网络资源对于环境的创设提供了优势平台。例如在进行美术主题活动《农家乐》时，为了让幼儿感受到农家丰收的喜悦心情，教师提前把活动场所布置好，当幼儿进入活动场所时，就会捕捉到一些自己感兴趣的内容，可以有效激发幼儿的探究欲望。教師可以使用多媒体播放优美的音乐，吸引幼儿进行观察与欣赏。在活动即将结束时，幼儿们把自己满意的绘画作品粘贴到与主题相关的大挂图上，最后把幼儿们的作品拍成视频用多媒体播放，教师与幼儿一起共同欣赏作品，并且点评作品，给幼儿以表扬与肯定。在欣赏评价幼儿作品的过程中，教师又将活动的重点进行了强调。整个美术教学活动，用网络资源创设情境，让幼儿们感到了创作的意境，加深了幼儿的审美体验。

总之，在幼儿园艺术领域教学中充分运用网络资源，可以促进传统教学模式的更新，使活动过程更贴近幼儿特点，有效激发幼儿兴趣。在运用网络进行艺术教育活动中，要注意突出幼儿的主体活动地位，让幼儿在和谐愉快的氛围中接受知识，让幼儿体验艺术的美，提高幼儿审美能力与综合艺术素养。

参考文献：

[1] 徐潇.信息资源在幼儿园教育中的应用研究[J].成才之路，2016（31）.

[2] 杜一菊.幼儿园信息化教学浅议[J].中国教育技术装备，2015（15）.

[责任编辑 万淑蕊]