浅谈幼儿园数学教学

郑绍冰

摘 要：在幼儿园的学习中，数学的学习离不开实际生活。教师应该有意识地引导幼儿利用日常的生活学习数学知识，充分利用日常生活所包含的数学信息，帮助幼儿积累数学经验，从而培养幼儿的数学能力。

关键词：幼儿园；数学；生活实际

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0164-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.106

一、幼儿园数学教学应遵循的基本原则

（一）主体性原则

教师应该转变传统的教学方式，凸显幼儿的主体地位，改变自己家长式的教学理念，使自己在教学过程中的主导地位发挥更充分，更到位，使幼儿的学习更主动，更全面。

（二）发展性原则

在幼儿数学教学活动中，教学活动必须能促进幼儿的发展，并且要能适合幼儿的身心发展。教师要采取科学有效的教学方法和手段，按照教育目标的要求，以幼儿身心发展为基础，促进幼儿身心健康发展。

（三）联系生活实际的原则

在幼兒数学教学活动中，教师必须注重教学内容的实际性，从幼儿比较熟悉的生活出发，使幼儿能够体验到数学和日常生活的密切联系，从生活中发现问题，解决问题，从而让教育活动换发出生命的活力，让幼儿体会到学习数学的乐趣。

（四）科学性原则

在幼儿数学教学活动中，科学性原则包括两个方面的内容：一方面是教学内容上的科学性，需要教师能结合数学学科的知识，找到和数学生活相关的事例来教育幼儿；另一方面是教学方法和教学手段的科学性。这样既可以采取适合幼儿身心发展的科学方法，还可以充分调动幼儿的手脑协调发展。

二、幼儿园数学教学的实施途径

（一）转变教学观念

随着信息技术的不断发展，传统的教学理念已经不能适应现代教学的要求。为了能使幼儿在快乐中学习，充分发挥幼儿的主观能动性，教师必须不断地更新自己的教学理念，转变传统的教学方法，才能适应新形势的要求和发展。因此，教师不能像以前那样家长式地为幼儿灌输知识，要活到老，学到老，才能不被生活所淘汰。教师也只有在不断学习中，才能跟上时代潮流，利用先进的媒体和教学观念，让幼儿的学习更轻松更快乐。在幼儿园的数学教学中，教师可以向其他有经验的教师请教学习，也可以到其他先进的幼儿园参观学习，利用好网络信息技术，学习先进的理念和方法，并与之进行交流，从而使自己学到的知识为幼儿提供服务。

（二）为幼儿营造适宜的学习环境

环境对于一个人的成长和学习起着重要的作用，如果能为幼儿提供一个愉快、自由、宽松的学习环境，那么他们就可以通过实际的操作和经验来学习。例如，在学习“比较大小”的内容时，教师可以提前将教室里面的桌椅、球、凳子等分开来摆放。通过教师的引导，幼儿就可以自己进行比较，从而将高矮、大小比较出来，这些数学知识尽管比较抽象，但是利用环境的布置，幼儿接受起来就比较轻松，教师教得省心省力，幼儿学得轻松快乐。在学习的过程中，幼儿通过自己的思考完成了物品的摆放，自己从中获得了成就感，还学到了一定的知识。

（三）幼儿的数学学习要以游戏为主

在幼儿的数学学习过程中，游戏教学是比较常用的，也是很有效的方法之一。幼儿对游戏比较感兴趣，所以在兴趣的驱使下，他们可以掌握很多知识。数学游戏教学调动了幼儿的积极性，使幼儿学到许多知识，起到了事半功倍的效果。例如，在幼儿排队的过程中，教师可以让他们了解前后左右位置；在拍球和跳绳的时，幼儿可以练习自己数数能力等等。这样，幼儿就能对方位、对数字更加熟悉。在做游戏的时，教师还可以为学生创编应用题，如在玩老鹰抓小鸡的游戏中，第一次抓了三只小鸡，第二次又抓了四只小鸡，那么一共抓了几只小鸡？类似这样的问题，幼儿能够在玩中学，在学中玩，不知不觉就学到了数学的知识，还能记忆更加牢固。因此，在幼儿学数学的过程中，采用游戏教学法能让幼儿在游戏中发挥自己的主动性，开发幼儿的想象力，使学生在游戏中轻松地掌握知识，从而喜欢上数学，愿意探究数学，学习数学。

（四）利用生活实际来解数学问题

数学离不开生活，生活处处是数学。生活中很多的事情和活动都和数学有着密切的关系，这就需要教师抓住时机，对幼儿进行教育。由于数学是一门比较抽象的学科，幼儿的学习内容大部分都来自于生活，所以幼儿在生活中就能找到数学的影子，从而学到知识。例如，在教学“前后左右”知识时，教师可以在幼儿排队时让他们说出自己后面和前面分别是谁？或者是你排在谁的前面，排在谁的后面？再如，在走楼梯时，教师可以让幼儿说出有多少层，幼儿在不知不觉中就对数学有了更清晰的理解，同时还对方位有更进一步的认识和巩固。还有，教师在为幼儿发送碗和筷子时，以及午睡时间穿衣服、脱衣服时，都可以找到一些数学问题，让幼儿在生活中感受数学的存在，学习数学知识。

三、结语

总而言之，幼儿的天性就是爱玩，那么教师就可以多方面、多角度地为幼儿开展教学活动，让幼儿在游戏的过程中学到数学知识，使幼儿能对数学感兴趣，从而积极主动地去思考探索，为以后的数学学习奠定基础。同时，幼儿的学习不仅需要在幼儿园积累，家长也要发挥更大的作用，使数学能真正地体现在生活中。但是，由于幼儿的认知和语言表达能力的发展都是循序渐进的，必须经过不断积累和学习，才能成型。因此，幼儿的教育是一个系统工程，在教学中应该循序渐进，坚持不懈，这就需要教师在学习中不断总结经验，取长补短，从而取得良好的效果。

参考文献：

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[责任编辑 杜建立]