优化小学音乐教学的策略探究

胡志伟

摘 要：在大力提倡素质教育的今天，小学音乐课程中的实践与创新成为摆在广大音乐教师面前的突出问题。因此作为音乐教师，我们要在教学实践中加强教学策略的创新和探索，从而实现音乐教学的优化。

关键词：小学音乐；策略；优化

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.089

随着音乐新课程标准的广泛实施，音乐课程改革迫在眉睫。在这一理念的指导下，音乐教师在教学中必须要突出学生主体地位，让学生成为学习的主角。

一、创设生活教学情境，调动学生的积极性

音乐是从生活中来，又服务于生活的，所以音乐教师应把教学与现实生活结合起来，努力创设生活情境，实施生活化教学，缩短现实生活与音乐学习间的距离，切身体验生活中的音乐独有的魅力。例如，在教学《牧童短笛》这一课时，我考虑到学生虽然从电视上、从图片中都见到过牛，但却很少有亲眼看到过牛，更不用说放牛和骑牛，少了亲身体验，学生就不能深刻体会课文蕴含的意境。为了帮助学生加深生活体验，理解音乐内涵，教师可以带学生去附近的养牛场，尝试一下放牛和骑牛的感觉。在学生骑牛的时候，再给他们一支竹笛，真实模仿《牧童短笛》的情境。学生大都从没亲眼见过牛，真见到了显得格外兴奋，兴高采烈地跟牛玩耍。有了这样一个难忘的亲身体验后，到了课堂上我提出问题：“同学们，你们今天见到真正的牛了，心情怎么样？”学生们都意犹未尽地说：“很好玩，很开心”。然后我继续说：“非常好，今天这节课我们就来学习音乐《牧童短笛》，请大家打开课本，翻到……”，在后面的课堂学习中，学生们表现得非常积极主动，取得了很好的课堂教学效果。

二、明确教学目标策略，突出情感教育作用

在音乐教学过程中，教师要把情感教育放在教学突出位置，引导学生全身心投入到音乐学习中，激发学生的情感，让学生用心去倾听音乐，享受音乐带来的快乐，领略音乐的魅力。因此，在教学过程中，教师要构建和谐、融洽、平等、民主的教学氛围，加强师生互动交流，增进师生间的感情，拉近师生间的距离，构建和谐融洽的师生关系，实现亦师亦友的目标，要用高尚的人格以及自身独特的魅力感染学生，吸引学生，赢得学生的信任和尊重，引导学生从情感之中寻找学习的灵感，收获心灵美感和灵魂启迪，深切领悟音乐中蕴含的丰富情感，突出情感教育在音乐教学中的地位。例如，在教学《春天在哪里》时，我编制了齐全系统的教学策略，给学生带来了心灵上的熏陶，陶冶学生道德情操。小学生好奇心强，对于未知的事物有着很强的求知欲，教师可以抓住学生的这一性格特征，给学生介绍故事的大概，让学生对音乐背景有一定的了解，这样可以吸引学生注意力，让学生集中精力去聆听，他们可以更深刻地感受到春天的美好，激发学生对春天的热爱以及对美丽大自然的向往。然后，我再给学生播放《春天在哪里》的原声音乐，使学生轻松理解歌词中的内涵和情感。另外，如果条件允许，教师还可以带领学生走出教室，走进自然，带领学生去室外寻找春的气息，感受春的美丽。这样一来，学生对歌曲中蕴含的情感就会有更深刻的理解和感悟，突出了情感教育在音乐教学中的地位。

三、合理利用流行歌曲，丰富音乐教学内容

音乐课改以来要求教师要创造性的开发音乐教材，而流行歌曲则是深受学生喜爱的内容。于是，在每一节音乐课上我留出五分钟的时间和学生一起学习流行音乐，教一些有关流行音乐的知识，进而引导学生对流行音乐有正确的认识。例如，關于流行歌曲《菊花台》，这首歌是张艺谋的影片《满城尽带黄金甲》的主题曲，歌曲一开始哀怨、荡气回肠的旋律立即吸引了学生，虽然中间只有短短的一句高音，但惆怅、哀愁的韵味体现得淋漓尽致，学生听得非常入迷，慢慢地都跟着唱起来，歌词都记得很熟。欣赏完《菊花台》到了谈体会的环节，大多数学生都表示第一次听到这首歌时就被歌曲里悠然的旋律、淡淡的哀愁、忧伤的歌词所吸引，所有的喜怒哀乐都洒在了菊花台上。通过教授流行音乐，教师不但丰富了音乐教学内容，还培养了学生对音乐的感悟能力。

四、注重开展审美教育，让学生受艺术熏陶

例如，在教学“音的高低与强弱”等知识时，教师可以让学生围成一个圆圈，然后弹出高低强弱不同的音色，要求学生据此做出相应的体态反应（高音站起来，低音蹲下来，强音组成一个大圆圈，弱音缩小圆圈）。当学生对音色的高低强弱形成初步感知以后，教师可以再让学生聆听几首音色不同的乐曲，要求学生辨析其中所表现的音乐形象。这样可以化枯燥为有趣，化无形为有形，有助于培养学生良好的艺术审美能力。教师要充分发挥音乐艺术的审美教学功能，通过示范导学的方式进行教学，用自己的语言、动作、神态、指挥、范唱等方式传递自己的情感，由此牵动学生的音乐神经。例如，在教学歌曲时，教师可以一边播放优美的乐曲，一边展示与歌曲内容相对应的画面，并运用生动的语言描绘场景，将学生带入画面，刺激学生的听觉与视觉，让学生在天水一色的情境中获得美感与熏陶。

总之，作为小学音乐教师，我们必须要做到与时俱进，根据音乐教学的发展需要，不断创新和优化教学策略，从而让音乐永葆活力，让学生在音乐学习中得到全面发展。

参考文献：

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[3] 席向阳.浅论音乐课堂的创新教学[J].音乐天地，2015（3）.

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[责任编辑 杜建立]