利用“微信+”构建开放语文课堂的实践研究

高宗财 侯国梅

摘 要：利用“微信+”构建的开放语文课堂在拓宽学生学习渠道、满足学生个性化学习需求、提高学生学习兴趣和学习效率方面是对传统课堂教学的有益补充。通过具体案例分析，教师可以从在线课程学习、在线资源推送、在线测试、在线互动交流四个环节入手，认真研究“微信+”构建开放语文课堂的具体做法。

关键词：微信+；开放；语文课堂

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0134-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.086

在“互联网+”时代，有学者指出传统的课堂教学与在线课堂并行的“混合式学习”可能成为未来教育的主流。利用“微信+”构建的在线语文课堂，突破了传统课堂教学对时间、地点、参与人员、学习进度的限制，呈现出信息时代大开放的特点。可以说手握“微信App”即可来一场说学就学的学习之旅。

一、利用“微信+”构建开放语文课堂的优点

（一）利用“微信+”构建的开放语文课堂适应性非常广泛

2016年腾讯公司发布了《2016微信数据报告》，报告统计微信日登录用户达到7.68亿，是亚洲地区最大用户群体的移动即时通讯软件。利用微信的功能开展教学，学生无需下载安装其他软件，只要有微信号即可参与到学习环境中，交流非常方便，适用性非常广泛。

（二）利用“微信+”构建的开放语文课堂满足了学生个性化学习的需求

在传统的课堂教学过程中教师讲授知识是在固定的场所、固定的时间、固定的人员环境下，学习固定的内容。在学习过程中学生无法自主选择学习的时间、地点、内容。利用“微信+”，教师将讲课内容储存在互联网。借助互联网，学生在合适的时间、地点选择适合自己的内容，同时可以随时和他人交流协作。

二、 “微信+”构建开放语文课堂实践案例

下面以人教版九年级语文下册《蒹葭》为例，解读利用“微信+”构建开放语文课堂的过程。

本案例的实施需要师生人手一部智能手机，并安装微信。教师需安装“千聊live”、开通直播间，创建微信公众号，注册“问卷星”待用。

本案例主要包括四个模块：在线课程学习、在线资源推送、在线测试、在线互动交流。下面，我对每一模块进行详细介绍。

（一）在线课程学习（“微信+千聊”进行在线直播教学）

教师首先需关注微信公众号“千聊live”并开通直播间。之后，教师以“所谓伊人，在水一方”为题创建话题制作在线直播课。制作结束后推送到班级微信群，要求全体学生关注。在“所谓伊人，在水一方”直播课中主要提供四个专题。

专题1：以文字和音频的形式提供重要字词解释和标准翻译。专题2：以音频的形式提供优美的课文朗诵，体会诗经重章叠句、一唱三叹的特点。专题3：以音频和课件的形式，通过分析写景句和追求伊人的过程体会诗歌的朦胧凄美的意境。专题4：以音频和课件的形式体会诗人执著追求、永不放弃的精神。

如果学生对课堂学习中的某一知识点存在疑惑，可以在课后进入直播间有选择地学习。这一环节有利于巩固和加强学生的记忆。“千聊live”直播间提供了文字、图片、音频、视频等非常丰富的呈现方式。丰富多彩的表现形式提高了学习的兴趣和效率。

（二）在线资源推送（利用微信公众号向学生推荐优秀语文教学资源）

教师在微信公众平台上申请教学公众号。通过公众号，教师可以向全体学生推送文字、图片、语音、视频等信息，供学生选择取舍。

《蒹葭》资源推送环节提供了多种学习资源。推送了“字词解释及标准译文”“优美课文朗读与吟唱”“名家赏析”“比较阅读”等内容。现在在“百度传课”“腾讯课堂”等平台有许多优秀的教学视频，教师可以以链接的方式发布在公众号给学生观看。

与传统课堂相比，该环节的主要优势有三点：（1）可以积累大量语文学习资源，可以随时检索、查看，无需携带沉重的纸质材料；（2）提供的资料形式更多样，学生学习兴趣浓，主动性强。

（三）在线测试（利用“微信+问卷星”进行在线教学检测）

“在线测试”环节是学生理解、巩固、应用所学知识，形成能力的重要环节。

教师登录问卷星网站制作好在线试题，然后将试卷分享到微信群。学生点击即可答题，答完后上传即可看到成绩。教师即可随时查看已提交的单份试题答题情况，又可以看到每道题的答题情况统计，轻松掌握答题情况。与传统考试相比，利用“微信+问卷星”进行在线教学检测具有快捷、易用、低成本的优势。

（四）在线互动交流（利用微信群的及时聊天功能进行学习讨论）

“互动交流”模块，主要通过微信群的及时聊天功能，为学生构建一个真实的学习场景。通过学生与学生、学生与教师之间的讨论，学生的疑惑能得到及时解答。

《蒹葭》是《诗经》名篇之一，由于距离现在时间久远，不论是理解诗篇字词，还是体会诗歌的朦胧美和情感美、诗经一唱三叹的特点、体会诗人永不放弃的精神都有相当大的难度，仅仅靠传统课堂是无法解决学生疑惑的。“互动交流”模块正是对传统课堂的弥补和延伸。

在线“互动交流”和传统课堂交流相比，优势明显。从参与度来看，不善言语表达的学生在网络平台上表现积极；从交流内容来看，学生除交流知识内容外还交流学习的过程、方法和感受，有利于能力目标和情感目标的实现；从解决问题的效率来看，所有参与者可以同时看到交流的问题，可以任意选择问题来回答。参与者既可以发现从来没有想过的问题，还可以看到对同一问题的不同见解，这无疑拓展了思维、提高了学习效率。

我们发现利用微信构建的语文课堂，突破了传统课堂对时间、地点、参与人员的限制，呈现出大开放的特点，为教育教学带来极大的辅助功效，有非常广阔的发展前景。

参考文献：

[1] 范文翔.移动学习环境下微信支持的翻转课堂实践探究[J].开放教育研究，2015，21（3）.

[2] 朱學伟.微信支持下的移动学习平台研究与设计[J].中国远程教育，2014（4）.

[责任编辑 杜建立]