浅谈信息技术与农村小学数学课堂教学的有效整合

陈飞

摘 要：在实际的教学过程中，如果将信息技术应用与小学数学教学进行有机结合，借助多媒体手段丰富多样的呈现方式和手段，可以将相对抽象的数学知识以直观形象的方式呈现给学生，有助于加强学生对知识的感性认知，加深其对知识的理解和吸收，提升其学习效率。因此，将信息技术与农村小学数学课堂教学进行有效整合具有重要意义，也是十分必要的。

关键词：信息技术；农村小学；课堂教学；有效整合；策略措施

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.085

科学技术的进步和发展在给教育教学带来巨大变革的同时，也极大地促进了教育教学的发展。信息技术因其资源的丰富性和强大的兼容性以及其简洁高效性，使得其在教育教学中的应用愈发广泛和重要。如何利用信息技术实现小学数学的教育教学成为了小学数学教育教学的一个重要命题。因此，结合小学数学的教学实际和小学数学的学科特点，我将对如何将信息技术与农村小学数学课堂教学进行有效整合这一问题进行分析和探究，并提出针对性的教学策略和措施。

一、 信息技术对于农村小学数学教育教学的意义

信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，其对于小学数学的教育教学也有着十分重要的意义。首先，以信息技术为支撑的互联网平台为小学数学的教育教学提供了极其丰富的教学案例和海量资源，改变了农村小学数学教学资源的相对匮乏的现状，极大地丰富了农村小学数学教育教学的方式和内容。其次，信息技术的便捷性和共享性使得农村小学数学的教学打破了时间和空间的束缚，可以实现不同的地域和不同学校的相互联系和互动，实现教学资源的共享，在相互的交流中受到启示，有利于实现教育教学的创新[1]。更重要的一点是，借助于信息技术和多媒体手段，可以将逻辑性强、相对抽象的数学知识以直观形象、丰富多彩的形式呈现给逻辑能力和抽象思维相对较弱的小学生，通过加强其对于抽象知识的感性认识，加强其对抽象知识的理解和消化，激发其学习的兴趣和热情，提升其学习的效率，进而提高小学数学课堂的教学质量和效率。

二、 信息技术在农村小学数学教学的应用现状

在农村小学数学教学的实际过程中，虽然信息技术得到了一定的普及和推广，但是受制于经济因素等一些客观因素的影响，一些农村小学的多媒体设备还尚未完备，这些极大地影响了信息技术在农村小学教学中的应用；再者，在农村小学数学的教学实践中，有些教师的教学思想观念落后陈旧，对于以信息技术为代表的新兴事物没有足够的认识和重视，这也导致了信息技术在小学数学的教育教学中的应用没有得到充分重视；此外，在小学数学的实际教学过程中，教师对于知识整体掌握不够合理，对于信息技术的应用过于形式化，对于多媒体的应用也相对僵化，没有将教学内容与信息技术进行有效融合、渗透，导致了信息技术与农村小学课堂教学的整合效果不甚理想，导致了教学的实效性不强[2]。

三、 将信息技术与农村小学数学课堂教学进行有效整合的策略措施

（一） 对农村小学数学教师进行针对性培训，革新教师的教育教学思想

在农村小学的教育教学的过程中，教育部门和学校要组织农村小学数学教师针对信息技术与农村小学数学课堂教学进行有效整合和培训。系统培训可以去除农村小学数学教师头脑中的陈腐观念，革新其传统教育的照本宣科的“灌溉式”教学方式，通过培训让其意识到信息技术对于农村小学数学教学的重要意义，并对其信息化教学的具体实践形式进行培训，丰富其信息化小学数学课堂教学的方式和手段。

（二） 巧用多媒体技术，化繁为简，化抽象为具体，进行农村小学数学的信息化教学

在农村小学的数学课堂教学中，教师要对教学内容进行深入分析和研究，然后提炼出重点与难点，针对一些逻辑思维强的内容和相对抽象的内容有针对性地进行设计，借助多媒体手段将其以形象直观的形式呈现给学生，帮助学生加深对于这些抽象知识或相对复杂知识的学习和理解，提高学生学习的效率。比如，在“圆的画法”的教学中，教师进行相关的课件准备，然后通过多媒体在电子屏幕上播放课件。首先，在屏幕上给出一个定点，然后用一条线段绕这个定点进行顺时针旋转进行画圆。在这个过程中让学生仔细观察，使他们对圆的形成过程有了直观具体的感知。然后，教师可以借助多媒体技术，将画圆的步骤进行分解和讲解，逐步地向学生展示圆的形成过程，这样便可化繁为简、化抽象为具体，增强了学生的感性认知，提高学生学习效率的同时也提升了课堂教学效率。

（三） 借助信息技术，创设课堂情境，激发学生学习兴趣

在农村小学数学的教学过程中，教师可以借助于信息技术，创设有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣。比如，教师可以利用多媒体技术，为学生播放超市买卖东西的情境，以此作为引导，将学生引入到小学数学的加减乘除的运算中。这样可以激发学生的学习兴趣，提升学生学习的自主性。

（四） 借助信息技术，将知识还原于生活

在农村小学的实际教育教学过程中，教师借助于多媒体技术，可以将数学知识还原于生活。例如，在图形的面积教学的过程中，教师在对学生进行相关图形的面积计算教学以后，可以利用多媒体放映一些建筑的图片，并给学生出示相关数据，让学生进行相关面积的计算，将知识应用于生活。

四、结语

在农村小学数学的实际教学中，教师要结合教育教学的实际过程，充分利用信息技术，实现信息技术与农村小学数学课堂教学的有效整合。

参考文献：

[1] 胡波.农村小学信息技术与数学课程教学的有效整合研究[J].科学咨询（教育科研），2017（10）：55.

[2] 马继明.农村小学信息技術与数学课程教学的有效整合研究[J].中国校外教育，2017（5）：164.

[责任编辑 杜建立]