基于高职特点的创业教育模式探讨

张广贤 石慧

Discussion on the Model of Entrepreneurship Education Based on the Characteristics of

Higher Vocational Education

摘要：创业教育要找准定位目标，着力解决师资经费、体制机制问题，提高教育质量和服务管理水平，完善评价体系，强化模式研究，促进工作的开展。

Abstract： Entrepreneurship education needs to identify the positioning targets， focus on solving the problem of teacher funding and institutional mechanisms， improve the quality of education and service management， improve the evaluation system， strengthen the study of the model， and promote the development of the work.

关键词：孵化基地；教育模式；服务质量

Key words： incubation base；educational model；service quality

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）15-0234-03

0 引言

创业的狭义就是创办企业，当老板，广义是开辟事业。创业教育是培养具有开创性精神的人。使受教育者在社会各领域具备独立、创新和创造工作能力的活动。高职的特点就是培养生产、建设、服务、管理一线的技能型专业人才。基于这一点，高职院的核心任务就是培养学生全面发展的综合能力，引导学生主动学习社会、研究社会、适应社会。创业教育工作者应该从关注各高职院孵化基地目前的现状着手，探索创业教育模式，提高创业教育质量。

1 高职院校大学生创业基地目前现状

目前江苏省各高职院校都有大学生创业基地，但发展情况不一致，主要是高职类大学生创业的定位目标、师资经费、体制机制问题，只有找准目标才能面对现实，发现问题才能解决问题。

1.1 定位和目标不准

有些学校把创业教育定义为仅仅是培养出色的企业家，忽略了创业教育的普遍性和广泛性，从根本上背离了创业教育的本质和宗旨。创业不仅要培养出一批出类拔萃的企业家，更要培养出一大批懂创业善管理的开创性人才，从而更有利于在今后的职业岗位中发挥创造和创新作用。因此目前的高职院校培养的大学生主要着力点应该是通过大面积创业教育，鼓舞普遍的创业精神，提高整体的创业能力。而非只是办起小部分的实验班，培训少数的创业精英。

1.2 师资和经费不足

现阶段的高职院校缺乏真正的名副其实的创业教育教师。大部分都是通过政府部门免费举办的创业师资培训班获得其合格证，匆忙上阵充实创业教师队伍。有些是刚刚毕业的大学生当辅导员，由于创业课找不到教师，只好由此代之。有的是其它教育行政部门的非专业教师，再者就是有些课量不足的教师。所以创业教育基本上是东拼西凑打造的不固定的教师团队。因此创业教育课只能停留于匆忙上马、纸上谈兵、照本宣科。另一个问题，制约大学生创业的主要问题是资金。麦可思报告显示，当前大学生创业的资金来源主要是父母和亲戚朋友的支持和借贷，得到政府支持的数额很少。这些都在一定程度上羁绊着大学生创业前进的脚步。

1.3 体制和机制不全

目前很多高职院校大学生创业教育一般教务处负责课程、招生就业处负责实践、团委负责竞赛，各司其职，没有统一的管理体制，形成不了强大的运行合力。各个高职院校创新创业教育很大程度上激发了大学生的创业热情，也使其了解掌握了创业的基本过程、方法和步骤，树立了风险意识，在思想、意识和心理上有了足够的准备，但是在具体实施创业活动上仍然是一筹莫展。因为办企业的整体实际过程要比想象更加复杂，如何建立有效机制来缓解和解决当代高职生在创业实践中遇到的具体问题，引领他们创业成功才是我们创业教育工作的指导者和管理者必须完成的重要任务和努力研究的主要课题。

2 高职院校大学生创业教育模式研究

基于对当前大学生创业教育状况的剖析，大学生创业教育重在挖掘创业的模式，针对存在的问题找出解决的方法、步骤和对策。强化对高职生创业特点教育，为他们解决创业方面遇到的问题，让他们顺利跨过创业的门槛，使他们能够在创业的大潮中学会划桨，乘风破浪。不至于在刚开始就遇到激流暗礁，随波飘摇。

2.1 狠抓师資队伍建设

高职生创业教育主要依靠在校的师资力量，如何形成一个名副其实的创业教育师资队伍，是事关高职生创业教育能否落实到实处的关键。

2.1.1 培训理论

利用政府的培训资源要求每位教师都必须取得SYB创业培训合格证，国家二级以上的职业指导师，以及心理咨询师，要求每位教师都能熟练讲授这些课程。对创业教育的教师要有计划有系统进行创业系统理论的研修，具备雄厚的创业理论知识。尤其对国家有关创业教育的文件纲领，政策导向，优惠政策规定等要了解熟悉，对地方的有关规定更要吃透精神，掌握操作要领才能指导学生如何利用这些优惠条件，圆创业的人生梦想。

2.1.2 贴近实践

高职院校要实施教师创业能力提升计划，要让教师“走出去”，鼓励创业课教师到行业企业挂职锻炼，成为双师学者。[1]目前的创业课教师，没有企业经历的，要由计划的安排到企业挂职锻炼。尤其对于那些刚从大学校园毕业的年轻人，充实创业教育教师队伍，更应该深入企业生产、经营与管理一线的锻炼，获得企业实践经历与经验，才能胜任这门课程的教学。也可以要求教师带科研项目进企业和企业技术管理人员一起工作，一起解决生产、经营和管理方面的问题，探索科研课题。

2.1.3 优化团队

为提高创业指导水平，建议建立创业专家巡讲团制度。为解决部分高职院校，创业教师短缺和指导水平不高的问题，可以在全省或全市组建由企业家，企业高管，会计师，银行家或有关方面的律师等组成创业专家讲师团，为学生集中授课，只有理论与实践统一的课上得活上得精彩，学生们才会感兴趣，听得进，效果才会好。同时对于学生的一些创业项目好脉、把关、指导。帮助学生组建创业团队，从商业营销、风险投资、财务管理和融资办理等方面提供精到周密的服务，为学生解决创业实践中遇到的困难和问题，教会他们如何创业，怎样创业，如何选项，如何管理企业和管好企业，如何招募人才等等。让大学生在创业实践中少犯错误少走弯路，帮助学生实现创业的梦想，提高创业的成功率。

2.2 管好孵化实践平台

要让学生创业教育获得成效，创建大学生实践平台是不可或缺的举措。要充分建设和利用好这块领地，才能对大学生进行务实的创业教育。目前各高职院校都建立了自己的创业园，这是培育大学生创业的苗圃地、孵化场。但如何高效利用这块孵化场，各高校管理水平参差不齐。本文认为应从如下几方面着手：

2.2.1 制定规章

在规范创业园正常运营上，让学生获得更好的创业教育，可以制定出了一整套管理办法。如其中对创业园入园项目的筛选条件，入园人员仪表服装、文明用语、公平交易、善待顾客、作息制度、卫生习惯和安全用电等多方面都做了详细的规定。很好地培养了大学生遵纪守法，爱护公物的自觉行为。在提高大学生创业能力的同时，也增强了大学生文明经商和诚实守信的道德意识。对孵化基地的务实发展、高效利用起到了很好的促进作用。

2.2.2 完善体制

目前大学生创业孵化基地一般是由高校主导型的，主要由高校行政人员管理，其中大部分人员都没有在企业工作过，一没经历二没经验，所以只能为大学生提供一些政策法规的咨询和开办资金及办公条件的支持，不能为新企业提供操作性和实践性很强的技术指导；不能提供现身的创业鼓励和必要的现场帮扶。对创业过程中存在的偏差、弯路和风险不能提出实质性规避引导。而企业专家具有丰富的实战经验，对创业过程中出现的不良现象能够及时察觉，迅速规避创业风险，并能为创业项目成功孵化提出宝贵的意见。因此，如果能将目前的创业基地的管理体制充实进企业专家、创业指导专家参与管理、指导，必将能为创业基地孵化项目的成功孵化创造优良的条件。大学生在创业的过程中受到的教育才是深刻的。

2.3 制定创业教育评价体系

深化高等学校创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。[2]怎样考量这项工作的发展状况，建立健全创业教育评价体系是促进创业改革发展的重要措施。上级政府教育主管部门应把把大学生创业的成功率和成功人数纳入高校办学和地方政府业绩的评价体系。作为衡量高校办学水平的重要权重，成为衡量地方政府业绩的参考依据。

2.3.1 加大扶持力度

如果光谈创业教育，不切实为大学生创业提供各种帮助，那么也是空话。国家对大学生创业出台了许多鼓励政策，如大学生自主创业的工商部门一年内免交登记类和管理类等各种行政事业收费。工商税务部门简化审批手续，人事关系根据自己意愿可以存放在创业属地的人才服务中心帮助人事代理，免除其后顾之忧。地方政府也出台相应的政策。这些政策的出台是评价地方政府落实大学生创业扶持力度的重要指标。但目前地方政府对大学创业的扶持力度高低不同，积极主动性也不一致。虽然有许多政策，但实施起来没能完全贯彻到位，只有上级主管部门制定考核地方政府和高校扶持大学生创业的业绩标准，才能促进鼓励大学生创业工作更上一层楼。

2.3.2 提高管理水平

高校、企业和街道都要形成大学生创业教育的重要渠道。建构学校、社会和地方政府共同承担大学生创业教育的关系网。国务院要求，建立创新人才培养机制、健全创业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化创业实践、改进学生创业指导服务等。学校在创业课程建设方面要给学生足够的创业理论知识的教育，并且要改进旧的灌输式的教学方法和传统的考核方式。上级主管部门对学校、企业、地方政府都要制定一个完整的評价考核服务条例，形成一个评价体系，通过这个体系促进地方政府、学校和社会三位一体的最佳结合，共同帮助大学生创业服务工作的开展，促使这一工作得到全面、彻底的贯彻执行。全面提高提升大学生创业教育工作的服务能力和管理水平。

3 结束语

大学生创业教育是一项系统繁重的工程，需要各方面共同承担，营造这样一个良好的氛围，离不开政府、学校和社会的关爱，政府是倡导者、学校是实施者、社会是供给者三者合一，齐抓共管，都来支持、关心、参与大学生创业教育。在政策上有优惠、资金上有扶持、技术上有帮助、项目上有指导，一个崭新的大学生创业的大好局面一定会如火如荼的燎原至祖国大地。

参考文献：

[1]陈建萍，徐海英.对高职院校“433”创业教育模式的几点思考[J].创新与创业指导，2016（6）.

[2]国务院办公厅关于深化高等学校创业教育改革的实施意见，国办发〔2015〕36号，2015年5月13日发布.

[3]胡晓娟.高职创新创业教育模式研究[J].价值工程，2016（29）.