激活英语课堂，让每一位学生都出彩

吴玉萍

摘 要：英语是一门语言，是应用于沟通、交际的一种工具。在英语课堂上，教师应该激活课堂情趣，创设生活情境，培养学生交际能力，让每一位学生都动起来，让每一位学生真正体验到英语学习的真谛和乐趣。

关键词：英语课堂；教与学；活力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.071

英语是一门语言，是应用于沟通、交际的一种工具。然而在口语交际训练中存在着一定的难度，甚至让学生张口讲英语都很困难。我任教多年，在日常教学中不断地思考、尝试、实践、积累，渐渐地总结出一套来源于生活的口语练习方法，让学生置身于生活中学习，从学习中体验生活，从而让我用心浇灌的每一朵花都绽放出更灿烂的笑容。

一、注重语音教学，让学生张开口敢讲英语，会讲英语

在日常教学中，我注重英语语音教学，对学生强化标准英语语音、语句的训练。在七年级新学期，我用将近一个月时间重点学习48个英语音素，让学生熟练掌握其口形、舌位，并能很标准地朗读出来。我把这48个音素作为晨读内容，还让学生把这些音素汇总起来放在铅笔盒里，这样每当他们打开铅笔盒时都会不由自主地读起来。现在七年级这个班英语语音方面掌握熟练，发音也标准，学生朗读单词、句子时也不再有方言掺杂其中了。在日常教学中，我每节课都让学生听教材的录音朗读，免费发放给每位学生一套英语磁带，这样学生在家就可以练习英语。我让学生每天吃完晚饭后坚持听30分钟英语，而且大声跟读，第二天早晨把所听内容讲给同学、老师听。不管他们讲得好与坏，我都有奖励，拥抱他们，而且在后黑板的进步栏里亲手画一张笑脸，渐渐地学生的激情高了，都张开口敢说英语了，而且每天见到我都不由自主地用英语跟我打招呼，互相问候。

二、创新教学方法，实现教学手段多样化

（一）课堂兴趣，寓教于乐

孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中要善于运用丰富多彩的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。根据七年级学生表现欲望强的心理特点，采用“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the best team”，培养他们的合作精神，激发学习的热情。

（二）激发学生热情，创造民主、和谐的教学气氛

教师要善于创设贴近生活的课堂情境，激发学生的学习热情，在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力，加强学生生活实践能力，让学生在英语学习过程中体验学习的快乐。

三、运用多媒体，提高学生学习兴趣和课堂效率

兴趣在英语教学的课堂中具有举足轻重的作用，多媒体走进英语课堂，使教师头疼的问题迎刃而解，使学生在轻松愉悦的氛围中获取知识。多媒体节省了我们去查阅大量工具书、写板书的时间，在短时间内可向学生提供大量的练习题，从而让学生既能吃得好又能吃得饱，学生对英语学习就有了兴趣，形成了自主学习的良好习惯，也就大大提高了学习效率。

四、激发学生成功感，促进学生的学习动机

在教学中，我为了照顾到全体学生，让学生做课堂的主人，让每位学生都能体会到学习的快乐，几乎每节课都采用小组合作法，首先要对本班学生进行合理的小组划分，让每一组的学生水平均衡，同一组的学生各具特色，形成优势互补，而且在小组内进行“一帮一”活动比赛。为了更好地发挥小组合作的作用，我在小组中挑選能力强、有责任心、学习较好的学生担任组长，全面负责小组的活动并记录小组内每位学生的表现成绩，在教学活动中，就以分好的小组形式进行集体讨论，协作探究学习，在组内交流各自的看法，让每个人的聪明才智最大限度地发挥出来，注意培养学生的团队合作精神，让每一位小组成员都各司其职，各尽其能，在共同的学习中互相促进，取长补短，共同提高。例如，在学习单词时每组都要有两位学生领读，评出“今日领读先进组”，在每单元的分角色朗读对话时，我让每个小组分角色表演，在学生进行练习后，小组都要登上讲台面对全体同学进行展示，这时及时给予评价，评出“今日积极踊跃星”“表现突出小组”称号，这样的活动形式，调动了学生的积极性，让学生成为了真正的主演和主人翁。

五、挖掘生活中的教学资源，让英语教学贴近生活

教学资源无处不在。教师要有资源意识，要善于挖掘教学资源。生活是语言的沃土，我们要善于发现生活中的英语。现在我们使用的英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，例如教学介绍他人一课时，以介绍“my family”为主题，在学习家庭成员名称时，让每位学生都带来一张或几张家人照片，当学到单词mother，father，brother，sister，grandfather，grandmother时，学生都不由自主地向教师及同学介绍起了自己的家人：“This is my father. This is my sister.”“Who is he/she？”学生热情高涨，谈论着自己的亲人无比快乐和自豪，我感觉这堂课非常成功，不仅完成了课堂任务，还加深了学生与家人之间的感情，学生懂得了感恩，学会了做人。

课堂是教学的主阵地，将学生多彩的生活融入课堂，才能使课堂焕发出生命的活力。

课堂上死板的说教性语言学生不愿意接受，教师可以将课堂语言生活化，将生活语言、幽默语言、电视广告词、流行歌词恰当地运用到教学中，对教学会起到意想不到的效果。让例句贴近生活更能使学生记忆深刻。教学过程中，教师要把课堂设计成符合学生生活实际，让学生有所收获的课堂，让学生成为生活的主人，课堂的主人，让学习走向生活，在生活中学习，为生活而用。

五彩缤纷的生活是丰富的教学资源，用生活化的课堂教学方法，让生活融入课堂，创设一个简约的生活化课堂，让学习走向生活，将会涌动更多生命的灵性，才能激活课堂，让每一个学生都精彩。

参考文献：

[1] 高树春.双语教学中的教学语言问题[J].新疆大学学报（哲学人文社会科学版），1983（2）.

[2] 曹进，靳琰.外语多媒体网络教学资源整合与重组——问题与对策[J].电化教育研究，2005（8）.

[责任编辑 张亚欣]