以牢固理解知识为目标提升物理课堂教学效率的研究

杨帆

摘 要：学以致用一直以来是培养学生基本能力的重要目标，它既能保障对知识有很好理解与掌握，又可以把知识应用到实践中来，用来解释生活、理解生活。初中物理是一门抽象、复杂的课程，需要学生具备丰富的想象力和思考能力，能够正确运用所学知识来解决问题。因此教师要以学生牢固理解知识为目标来提升物理课堂教学效率，让学生对所学知识熟练掌握，达到素质教育、人文教育的目标。

关键词：理解知识；物理课堂；效率；目标

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）16-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.16.054

物理作为初中课程中较为抽象、晦涩难懂的课程，它可以锻炼学生思考、分析的基本能力，使学生通过体验生活去探究本质，达到对物理知识的深刻掌握。当前，物理教学模式仍采用传统“板书+教材”的模式，以教师为主导去传授知识。这种教学模式很难让学生的学习动力有显著提升，造成学生在课堂上可以理解知识，而在课下自主练习时会遇到各种各样问题，进而影响学习效率。因此，笔者以促进学生牢固理解知识为目标，探索新型教学模式，让学生在良好的学习氛围下实现自己知识储备的提升。

一、提升物理课堂教学效率的重要策略

（一）转变教师主导课堂的教学模式，建立师生共同参与的学习理念

要想让学生牢固理解知识，做到学以致用，教师就需要转变传统的教学模式，营造出良好互动的学习氛围，真正让学生融入到物理教学中来。首先，积极引入翻转课堂的教学模式，为课堂交流提供足够的空间。翻转课堂作为当下应用广泛的教学模式，它使学生能够利用课下时间学习知识，在课堂上将重点问题、难点问题进行讨论，极大提高课堂的教学效率。例如，在“物态变化”教学中，教师要让学生在课下将气态、液态、固态三者区分开来，明确其定义范畴。同时，教师还要结合“舞台云雾”“热锅蒸汽”等现象，让学生界定其属于哪种状态。接着，在课堂上重点分析三者之间变化的吸热、放热情况，真正理解物态变化伴随着能量的改变。其次，教师要鼓励学生讲解问题，提高对知识的理解。教师讲解问题只是让学生理解做题步骤与方法，但是他们没有形成深刻印象，造成“课堂理解，课下失误”现象的出现。因此，只有学生在课堂上去讲解知识，才能形成系统的解题思路，真正做到知识的融会贯通。课堂上抛出问题后，教师要从班级中随机抽选学生来讲解知识，让他们在讲台上去分析理解。同时，在讲解完后教师要让其他学生围绕问题进行提问，深化对该知识点的理解。这样，讲解人在讲台上对问题有了更为清晰的理解，其他学生也从中明确解题思路与步骤，达到深刻理解知识的目标。最后，教师要及时对学生讲解进行补充完善。学生讲解题目过程中会出现讲解失误、知识点分析不够透彻和思路不够清晰的问题。此时，教师要针对学生的讲解，对物理知识点进行总结归纳，让班级所有学生对问题有深刻的把握，明确其突破口和解题思路，在遇到相似问题后可以举一反三进行解决，达到物理知识储备的有效积累。

（二）做好物理实验与课堂讲解的融合，深刻对知识的理解

知识不是单纯停留在课本、辅导书上，而是更多应用于解决实践问题，促进学生对知识的全面理解。因此，要想让知识转化成学生的基本能力，教师就需要做好试验与讲解内容的融合。

1.教师注重课堂上融入物理实验。物理课程当中有很多内容需要思考、想象，探究产生某种现象的导因。然而，单纯在课本上讲解这部分知识会造成印象不深刻、理解不充分，不容易让学生掌握相关知识点。因此，只有试验的导入可以让学生通过现象去理解知识，做到学与用的有机融合。例如，在教学“串联和并联”时，我首先会问学生：“两个功率相等的灯泡在串联电路和并联电路中，哪种电路灯泡亮度更大些？”此时，学生结合串并联电路中“串联分压，并联分流”原理，再加上功率表达式P=■得出并联电路中灯泡更亮的结论。接着，我在课堂上分别组建串并联电路，让学生通过灯泡的直观表现去理解电路相关知识点。

2.鼓励学生借助实验去解决问题。学生要想真正掌握某个知识点，需要清晰理解其背后的基本原理，掌握产生某种现象的导因。在解决物理问题过程中，有很多问题单纯靠想象难以解决，需要通过实验来验证。这样，学生可以从实验中挖掘知识点，明确基本原理。例如，在学习“摩擦力”时，学生对静摩擦力和滑动摩擦力理解不够充分，尤其是关于静摩擦力大小和摩擦系数μ。此时，学生可以利用牛顿第一定律得出物体保持静止或者匀速运动时Ff=F拉，然后学生从1N～10N的力去拉木块，去研究其是否静止，从中得出静摩擦力大小不是定值。并且，学生借助Ff=FNμ公式，通过拉动木块呈匀速运动去推算出摩擦系数。学生借助实验理解了摩擦力相关知识点，真正做到对知识的全面把握。

3.引导学生从生活中发现物理知识。教材中的知识点都是从生活中总结归纳而来的，在实践中能找寻到它们的影子。因此，教师要鼓励学生从实践中去发现知识、利用知识，这样才能深刻理解物理知识。例如，学生在生活中搬运物体、消除摩擦力时就可以利用物理知识去解决，真正实现学以致用，学以实为贵的目标。

（三）做好学习资源的分享，提高课下的学习效率

当前，信息技术渗透到我们生活中的方方面面，给学习、工作、生活带来巨大的便利。为更好地提高学生在课下的学习效率，教師要利用信息技术来分享学习资源。

1.建立微信交流群，把该节课知识点总结发给每位学生，再次深化对知识的理解。

2.要分享宝贵的学习视频，让学生在课下遇到不理解的问题时可以独立完成知识的回顾与学习。

3.鼓励学生分享优秀的学习题目，让班级整体学生都能去练习、掌握知识点，积极拓展所有学生的知识储备。

二、结语

总而言之，只有学生牢固掌握物理知识点后，才能更好地提高自身储备，实现物理课堂学习效率的提升。同时，教师要从课前、课中、课后三方面着手，做好与学生的沟通交流，为初中教学改革提供新的方向。

参考文献：

[1] 赵呈领，徐晶晶.翻转课堂中学习适应性与学习能力发展研究——基于学习活动设计视角[J].中国电化教育，2015（6）.

[2] 姜青峰.利用信息技术提高初中物理教学效率的一点体会[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

[责任编辑 杜建立]